王立波

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，計算機信息技術的發(fā)展為教育提供了更多的手段，使教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構，以至教學思想與教學理論都發(fā)生了重大變革。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展。它以一種全新的概念，促進著教育事業(yè)的發(fā)展。然而，在實際運用過程中出現(xiàn)了一些值得我們注意的問題，如果對這些問題不加以重視，將會使運用多媒體技術進行教學這一新生事物走上彎路甚至歧途。根據(jù)我多年來從事多媒體課件的創(chuàng)作和運用多媒體技術進行教學的體會，談一談在教學中如何運用多媒體技術的幾點建議。

一、認清怎樣做才是在教學活動中運用了多媒體技術

當前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便認為教學方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學。其實，這是很片面的認識。談到多媒體教學，首先應該知道何謂多媒體。“多媒體”即文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體信息的組合。如，教師的板書屬于文字媒體、教師的語言屬于聲音媒體、幻燈片為圖像媒體、錄像片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢在于它能夠將多種媒體進行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。從這一點來看，開發(fā)、制作多媒體課件，運用多媒體課件進行教學，就完全能夠實現(xiàn)各種教學媒體的整合。在實際的教學中，極大地提高了課堂教學效率。

二、明確在什么時候需要用多媒體技術進行教學

多媒體技術運用于實際教學中時，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。當前最常見的是將文字和一些相關的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實質上是一種高級的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正地發(fā)揮多媒體電腦在教學中的作用，是不值得提倡的。

在教學效果相同的情況下，我們應該采用比較經(jīng)濟的方法。例如，在演示圓的相交、相切、相離現(xiàn)象時，我們可以用兩個鐵環(huán)的交合、分離來說明這個問題，就不必去浪費精力借助電腦來反映。我們在教學過程中應用多媒體教學手段，是為了提供豐富而動感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的世界，各種生動、直觀、形象的圖片和視頻，協(xié)助教師創(chuàng)設導入情境，激發(fā)他們的求知欲望與學習熱情，發(fā)揮學習主體的能動作用。教師通過演示情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調動學生的聯(lián)想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手，既激發(fā)了學生興趣，同時又大大加快了理解速度。

簡言之，多媒體技術的應用是為了提高學生學習的興趣，加快、加深學生對知識的理解。

三、多媒體的運用不能代替板書，板書有其存在的必要性

既然多媒體電腦有幻燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書呢？

雖然電腦能夠實現(xiàn)板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個信息的出現(xiàn)而消失，加之多媒體課件的容量大，學生往往來不及做筆記。一節(jié)課下來，看到了許多卻沒有什么印象。

板書，是教師用以傳達教學信息的一種媒介，是課堂教學的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學語言、非語言行為是課堂教學不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學中，板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡和體系。板書能夠直觀、精練地將教學信息的結構及其內在聯(lián)系呈現(xiàn)給學生，使學生便于聯(lián)想記憶。如果沒有板書或者僅僅只是在多媒體課件中，課堂小結時展示一下完事，知識的全面性或者層次性不能在學生頭腦中形成一個整體。簡潔明了的板書能讓學生一目了然，使學生對整堂課的教學能有一個完整、清晰、明了的輪廓和印象。所以，我認為多媒體課件的運用還是不能代替板書，板書有其繼續(xù)存在的必要性。

四、對設備的工作原理不了解，使用不規(guī)范，造成機器使用壽命短，增加課堂教學成本

由于大多數(shù)教師受教育技術水平的制約，不能規(guī)范地操作多媒體設備，使設備損耗過快。如，計算機的使用，相信所有的能用多媒體上課的教師都能夠規(guī)范地操作，而投影機的使用，就有許多教師不能規(guī)范操作了，投影機在使用的過程中，燈泡的溫度達到1000攝氏度左右，甚至更高，此時的燈絲呈半溶狀態(tài)，在我們使用結束，關閉了機器后，機器內的風扇仍然在進行散熱工作，此時，千萬不可以切斷電源，更不可以立即移動設備。否則，會大大地縮短燈泡的使用壽命，同時加速光學面板（LCD液晶板）的衰減和其他部件的老化。要知道，投影機的一個燈泡就要上千元人民幣，理論使用壽命在2000小時左右，如果規(guī)范操作的話，一個小時的使用成本光燈泡就是一元多人民幣了，如果不規(guī)范操作，使用成本將會成倍地增加；光學面板（LCD液晶板）一般在正常使用2500小時后就出現(xiàn)衰退現(xiàn)象（如果不規(guī)范操作，時間會更少），表現(xiàn)為顏色發(fā)黃、對比度及亮度顯著下降，若要維持良好的圖像品質，則必須更換面板，而一個機器的LCD面板價格大約是一臺新機的70%～80%，而用完機器，切斷電源，馬上移動多媒體設備，把機器歸還原處，又是我們大多數(shù)教師的習慣所為，也是學校的制度所要求的，往往我們在不經(jīng)意中增加了課堂教學的成本。

五、多媒體課件的制作存在問題較多

談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個軟件的精髓所在。一個好的軟件腳本就像一個好的劇本，直接關系到整個軟件的價值。如果腳本質量不高，再好的表演也會黯然失色。而目前許多教師對于怎樣寫好腳本仍然捉摸不透?，F(xiàn)在多媒體課件的制作中往往是授課的不會制作，制作的不會授課。在這種情況下兩者只能相互協(xié)作，但效果就打了折扣。因為在雙方思想交流的過程中會出現(xiàn)許多障礙，這些障礙直接影響著多媒體課件的制作時間與質量。

所以，目前急需對教師進行多媒體電腦相關知識的培訓，讓他們對多媒體軟件的制作有一個較為清晰的概念。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。當然，最好的辦法是授課教師能夠獨立制作，將自己最好的構想完美地表現(xiàn)出來。

當然，多媒體電腦在實際運用中出現(xiàn)的問題還有很多。但我們不能因為這樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動接受到自主行動的過程。多媒體教學是大勢所趨，相信不久的將來我們一定能夠靈活地駕馭它，為我國的教育事業(yè)做出新的貢獻。

（作者單位 河北省廊坊市第三中學）