劉曉霖

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的一部分，長期以來，美術(shù)教育的特殊功用，一直受到大家的關(guān)注。那么如何發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)，充分挖掘美術(shù)教育的功能呢？借鑒許多幼教專家教學(xué)成功的經(jīng)驗，本人著重從“愛、趣、樂、探、評”這五個字談自己的粗淺看法。

一、愛

愛是幼兒和教師心靈之間的通道，是打開幼兒心智的鑰匙。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要用愛和理解與幼兒溝通心靈，耐心傾聽幼兒的“畫”語，對幼兒給予關(guān)愛，為他們提供均等的機會，讓每一個幼兒健康、自信地發(fā)展。在幼兒的活動中，提供探索自由的空間，并以賞識的眼光關(guān)注每一個幼兒、每一幅作品，發(fā)現(xiàn)點滴的閃光點；以積極的態(tài)度去欣賞、接受和喜愛學(xué)習(xí)中的每一位幼兒。只要我們給予了幼兒愛的教育，讓幼兒充分感受到老師的關(guān)愛與信任，他們就會充滿自信，就會愿意畫、喜歡畫、主動畫、大膽地創(chuàng)造。如：小班下學(xué)期，子辛小朋友對繪畫、折紙、手工制作、橡皮泥活動都不感興趣，且時常干擾了同伴的活動，同伴們紛紛告狀，我鼓勵大家?guī)椭鲃幼有粒€請他們把做好的作品送給他，子辛不予理睬。有一天，子辛主動拿起一小團橡皮泥并抬頭看了我一下，我微笑地對他點了點頭，他低下了頭開始搓，搓成了“油條”后，興奮地跑過來告訴我，我高興得當(dāng)場親了他的臉，其他幼兒也紛紛為他鼓掌，只見他害羞地低下了頭，但是我卻清楚地看到他臉上喜悅之情。這之后，子辛變了，一個充滿自信、敢說、敢做的子辛在快樂地成長著。

二、趣

“興趣是最好的老師”。許多的實踐證明：興趣是提高課堂教學(xué)效率的“催化劑”，是調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探求知識的“神奇”藝術(shù)?！毒V要》指出：“應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點，關(guān)注幼兒的興趣?！币驗榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就會愛學(xué)、愿意學(xué)、主動學(xué)。如小班美術(shù)活動：制作動物頭飾，當(dāng)時這個活動有很多老師反對，認(rèn)為讓小班的幼兒自己制作有難度，建議直接畫好讓幼兒涂色，再剪下來。但是我愿意讓孩子嘗試，因為動物是幼兒與生俱來興趣的，幼兒喜歡動物，就會樂意表現(xiàn)、大膽地體現(xiàn)自己對動物的感受。因此我開展了以下活動，活動一：講述活動“我喜歡的動物”，講述中幼兒滔滔不絕，都想讓大家知道自己喜歡的動物，第一次活動就在幼兒的精彩講述中結(jié)束了；活動二“制作我喜歡的動物”，活動前還擔(dān)心幼兒不會做，邀請了配班老師幫忙，結(jié)果出乎我的意料，除了個別年齡小的幼兒需要老師的幫助，其他幼兒基本都能完成，他們還戴著自己做的頭飾高興地唱呀、跳呀，有的還三五成群地表演、做游戲。這個活動給我很大的啟示：以幼兒的興趣為出發(fā)點，抓住有效的教育契機，讓幼兒真正地、愉悅地學(xué)習(xí)。

三、樂

樂是指幼兒學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。美術(shù)活動的有些技能方面較枯燥無味、或是新的內(nèi)容有時會給幼兒造成畏難情緒，因此在活動中，可以利用幼兒喜歡游戲、模仿、愛表現(xiàn)的心理，巧妙地把美術(shù)活動融在游戲中，使活動變得生動有趣。如角色游戲“娃娃家”里，我當(dāng)“媽媽”和幼兒一起畫畫、做湯圓、水餃、油條或剪窗花、布置臥室等；表演游戲時，我讓幼兒根據(jù)故事中角色，自己設(shè)計、制作表演道具；結(jié)構(gòu)游戲中，我讓幼兒把自己建構(gòu)的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，比一比誰建得多（誰畫得多）等。在活動中，盡量不干預(yù)幼兒的活動，尊重幼兒，讓幼兒真正地感覺是在游戲，而不是在學(xué)美術(shù)，沒有壓力、沒有任務(wù)，至始至終都很輕松、很快樂。

四、探

探是指幼兒獨立自主地探求知識?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”，正是對美術(shù)教學(xué)“探”的體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們不只是教幼兒如何畫，更重要的是啟發(fā)幼兒如何看、如何想、如何再現(xiàn)，只要幼兒掌握了學(xué)習(xí)的方法就會喜歡學(xué)、樂意學(xué)，就能積極地表現(xiàn)自己的真實感受。如，中班上學(xué)期，為了讓幼兒學(xué)習(xí)畫樹，活動前我讓家長帶他們觀察公園里的各種樹，活動中，提供了各種各樣的作畫工具，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的工具進(jìn)行繪畫，結(jié)果幼兒的作品出乎我的意料，每棵樹的形態(tài)都不一樣，每一片葉子的長向和形狀也各不相同，在整個繪畫過程中，很多幼兒畫了許多的樹，他們說：“我喜歡樹，我要畫許多不一樣的樹。”

五、評

合理地評價幼兒作品是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這是一個心靈交流的過程、是一個幼兒與作品對話的過程。而教師如何評價作品，直接關(guān)系到幼兒今后的繪畫活動，因此教師在對美術(shù)作品點評時不能千篇一律，更不能以成人的眼光評價，而應(yīng)該合理地組織，創(chuàng)造機會讓幼兒學(xué)習(xí)互相評價，教師要努力傾聽幼兒內(nèi)心的感受，解析幼兒繪畫的語言，對幼兒作品進(jìn)行合理的評價。如繪畫活動“美麗的春天”，我讓孩子互相參觀，邊玩游戲“郊游”邊讓幼兒欣賞評價，讓幼兒互相學(xué)習(xí)、互相評價，同時還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我評價。而我在活動中做到注意傾聽孩子的想法、尊重他們的意愿，在評價過程中尊重每個孩子的感受、想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的表現(xiàn)方法、一同分享他們創(chuàng)造的快樂。

總之，美術(shù)教學(xué)活動要達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的目的，教師就要在“愛、趣、樂、探、評”“五字”上下功夫，只要我們鍥而不舍地努力追求，認(rèn)真貫徹《綱要》、《指南》精神，在美術(shù)活動教學(xué)中激發(fā)幼兒的情趣，讓幼兒體驗審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，那么我們的教育就是成功的。