孫蘭卿

【摘 要】大多數(shù)學(xué)生提到作文就頭疼，如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文，本文以唱歌為契機(jī)，從寫作思路、文章題目，語(yǔ)言色彩、文章意境等方面進(jìn)行論述，舉例生動(dòng)，切實(shí)可行。

【關(guān)鍵詞】作文；唱歌 ；寓教于樂(lè)

絕大多數(shù)中學(xué)生都喜歡歌曲，歌曲不但韻律幽美愉悅身心，而且文質(zhì)兼美能直抒真情，如果引導(dǎo)得當(dāng)，中學(xué)生唱歌不但能陶冶情操，而且能提高寫作水平。

一、歌曲能為寫作提供思路

許多歌曲敘事性很強(qiáng)，如果恰當(dāng)引導(dǎo)，能為學(xué)生寫作提供思路，例如《長(zhǎng)大后我就成了你》“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利?！?/p>

“小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣，小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長(zhǎng)大后我就成了你……”

如果以此為思路寫一篇歌頌老師或?qū)懽约豪硐氲奈恼露伎梢?，如果歌頌老師，“領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去”“讓所有的難題成了樂(lè)趣”、“ 總喜歡把我們高高舉起”，就是老師的付出；如果寫自己的理想，可以想象自己在老師的影響下，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

又如閆維文歌唱的《母親》“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的（那）三鮮餡，有人（他）給你包；你委屈的淚花，有人給你擦……你身在（那）他鄉(xiāng)住，有人在牽掛；你回到（那）家里邊，有人沏熱茶；你躺在（那）病床上，有人（他）掉眼淚：你露出（那）笑容時(shí)，有人樂(lè)開花……”這首歌情真意切，可以為寫作提供素材或者帶來(lái)靈感，閉目一聽，母親的一言一行歷歷在眼前，我們寫關(guān)于母親的作文，完全可以以此為思路，寫在自己的人生歷程中，母親對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

二、讓題目更加醒目

眼睛是心靈的窗戶，標(biāo)題則是文章的眼睛。好多歌曲的歌名很美，富有詩(shī)意，如果用歌名做題目，就好像為文章嵌上了一雙美麗明亮的大眼睛，會(huì)很吸引老師及讀者的眼球：例如《相逢是首歌》、《同桌的你》、《牽手》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《發(fā)如雪》能直接表明文章內(nèi)容、《誰(shuí)動(dòng)了我的琴弦》、《隱形的翅膀》、《花開的聲音》能夠設(shè)置懸念，吸引讀者……有一次我們班一位同學(xué)寫自己被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵的事，題目為《我是一個(gè)兵》，有同學(xué)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的輝煌成績(jī)，擬題為《團(tuán)結(jié)就是力量》……另外，以歌詞作為文章的題目，能收到相同的效果，例如“《我和你，心連心》《把汗水融化成滿臉笑容》、《忘了自己寬了心胸》……

三、讓歌詞美化文章語(yǔ)言

許多歌詞或者用了比喻修辭手法形象生動(dòng)，或者用了對(duì)偶、排比手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，如果恰當(dāng)?shù)囊没蚧?，可以使文章語(yǔ)言富有美感。例如《長(zhǎng)江之歌》“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！?/p>

“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃，你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土，你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！备柙~兼用了比喻、擬人、和對(duì)偶的修辭手法。如果引用或化用到自己的文章中，自然會(huì)使文章增色不少。

四、增加文章的意境美

例如：《外婆的澎湖灣》“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒(méi)有椰林綴斜陽(yáng)，只是一片海藍(lán)藍(lán)，坐在門前的矮墻上，一遍遍懷想，也是黃昏的沙難上，有著腳印兩對(duì)半，那是外婆拄著杖，將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余輝。暖暖的澎湖灣，一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我倆，在回家的路上?！薄巴盹L(fēng)輕拂澎湖灣，”“白浪逐沙灘”“黃昏的沙灘上的腳印兩對(duì)半”，多美的意境、多么富有情趣的畫面呀。如果自己的文章中也能創(chuàng)設(shè)這樣的意境將是多么引人入勝??！

有位同學(xué)寫了一篇題為《光陰的故事》的文章，就化用了羅大佑的校園歌曲《光陰的故事》中的歌詞“春天的花，秋天的風(fēng)，冬天的落陽(yáng)，發(fā)黃的相片，古老的信，褪色的圣誕卡，遙遠(yuǎn)的路程，昨日的夢(mèng)，遠(yuǎn)去的笑聲……”作為題記，接下來(lái)作者創(chuàng)設(shè)了與歌詞一樣優(yōu)美的意境，讀起來(lái)不能不讓人贊嘆作者的匠心。

五、增加文章的哲理美

好多歌詞富有哲理，如果將其恰當(dāng)運(yùn)用到自己的文章中，將會(huì)使文章的主題更加深刻。例如“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望”（《隱形的翅膀》）歌詞語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理，如果恰當(dāng)引用，會(huì)增強(qiáng)文章的思想性；有一位同學(xué)寫《我的父親》，文中寫道：“父親，你是我最疼愛(ài)的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分；父親，你是我最疼愛(ài)的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分……”語(yǔ)言深刻而懇切，在對(duì)比中突出了父親的不易。結(jié)尾中他這樣寫道“爸爸，這輩子做你的兒女我沒(méi)有做夠，我求你下輩子還做我的父親?！本唧w而真切的表達(dá)了對(duì)父親的至愛(ài)真情。又如寫有關(guān)友誼的作文，如果表達(dá)“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”這個(gè)的主題，要比單純表達(dá)友誼的可貴具體而且深刻得多，此外還有“愛(ài)拼才會(huì)贏”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“男兒當(dāng)自強(qiáng)”都可以作為文章的主題。

總之，引導(dǎo)學(xué)生唱著歌兒寫作文，既能投學(xué)生所好，又能激發(fā)他們的寫作興趣，是一種寓教于樂(lè)的好方法。