王伶俐

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣是教學(xué)的重中之重，思維與興趣是相輔相成的，密不可分的。一個(gè)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很濃且思維又非常敏捷，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)對(duì)新事物進(jìn)行探索創(chuàng)造。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的反映思路也才能最清晰。教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解，并在興趣中培養(yǎng)思維能力，在思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心。

關(guān)鍵詞：思維；興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)課程對(duì)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出了新的要求，這也是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的重點(diǎn)，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，了解學(xué)生，抓住學(xué)生的心理特征，有目的、有針對(duì)性地教學(xué)，對(duì)教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想創(chuàng)造創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！笨梢?，和諧的富有創(chuàng)造性的情境，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要條件。教師要傾注極大的熱情，把每節(jié)課都當(dāng)作一份珍貴的禮物奉獻(xiàn)給學(xué)生，用熱烈的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入角色、激起求知欲望，方便其發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如，在學(xué)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先讓學(xué)生列舉一些能被2、5整除的簡(jiǎn)單的數(shù)，老師一下就能判斷它能不能被2或5整除，不信，你們來考老師！學(xué)生紛紛舉手說數(shù)，我都能準(zhǔn)確判斷。學(xué)生的情緒高漲，急于想知道其中的奧秘，躍躍欲試，想體驗(yàn)成功的歡樂，從而增加了探索新知的

興趣。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，信息技術(shù)是直觀教學(xué)的高科技手段。直觀教學(xué)讓學(xué)生手、眼、腦多感官并用，能直接說明問題，能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象理解，讓教學(xué)很輕松，很愉快。

四、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，不同于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦是活動(dòng)的主題。例如，在教學(xué)“重量單位”時(shí)，我讓學(xué)生親自實(shí)踐，輕到文具書籍，重到人體重量，體會(huì)“克”“千克”的進(jìn)率，然后觀察、想象“噸”的重量。這樣學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣也非常濃。豐富了感性認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成愛問問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解。以下是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)看法。

1.運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維

教師要學(xué)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同的適合于學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一個(gè)問題，用什么樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生盡快地接受。如果對(duì)題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口用通俗易懂的手勢(shì)或圖形來化繁為簡(jiǎn)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動(dòng)腦筋、思考問題的習(xí)慣。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

這一點(diǎn)要求教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上。例如，涉及語文知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。

3.激發(fā)學(xué)生懷疑，促進(jìn)學(xué)生思維

“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，常有問題，才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。教師要想讓學(xué)生思考創(chuàng)新，必須善于設(shè)疑、激疑。例如，我在教學(xué)“求平均數(shù)”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，先每人發(fā)給一張32開的白紙，然后讓他們量出這張紙的厚度。（學(xué)生量來量去量不出，由此展開探索。）學(xué)生有了疑問，情緒高漲，討論后得出：可以幾十張紙疊起來量，然后求出一張的厚度，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢地積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)方面做出一些貢獻(xiàn)。

（作者單位 晉城市澤州縣巴公教學(xué)區(qū)）