郭艷珍

音樂教育是以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。這段時間，我一直在忙碌于欣賞課的教學研究和實踐。通過自己平常的教學實踐，我對初中音樂的欣賞課的教學頗有心得。

一、欣賞教學時精講多聽

欣賞是通過聽覺來感受的。要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。我們知道，即便是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都會有所不同。所以在教學中，不能對藝術作品作繁瑣冗長的講述，這樣不但分散學生注意力，也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應精練、富有啟發(fā)性和趣味性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。同時，要從課內(nèi)外多方面啟發(fā)學生感受音樂，產(chǎn)生情感共鳴并引導觀察、收集與課本欣賞課題相關的各種資料（音像、圖片、與音樂相關的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。

二、鼓勵學生“聽”中“思”，“聽”中“說”，“聽”中“動”

1.鼓勵學生“聽”中“思”

音樂欣賞特別強調(diào)“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《拉德斯基進行曲》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是描述了什么場面？曲子的速度如何？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學生有目的的聆聽與思考。結果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：閱兵式的場面或大型音樂會等等；速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動；

2.“聽”中“說”

有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)的意境，也可以讓學生說出聆聽作品后的感受，像《葬禮進行曲》，我并沒有跟他們講這首樂曲的名字，就要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“沉重”“肅穆”“悲傷”...... 有點同學甚至當場能口述一篇感人至深的小作文，孩子們的想象能力令我們贊嘆不已。

3.鼓勵學生“聽”中“動”

如我在《拉德斯基進行曲》的教學過程中，將此進行曲設計成拉德斯基帶兵打了勝仗歸來的閱兵式場面，讓同學們分別扮演拉德斯基將軍和他的士兵，還有夾道歡迎的群眾這樣的情景互動，讓學生能更加深刻的理解音樂作品中所表現(xiàn)的音樂形象，讓枯燥的音樂欣賞變得活起來，課堂氣氛非常好。

三、讓流行音樂為音樂欣賞增色

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和接受方式，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空。

四、運用多媒體設備，讓音樂欣賞課插上多彩的翅膀

根據(jù)孩子的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景，營造良好氣氛， 調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，達到提高課堂教學效果。如在欣賞〈梁祝〉一課英臺抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主題，那如泣如訴的大提琴和小提琴的二重奏時，我把故事片〈梁?！抵屑糨嬃擞⑴_抗婚中的部分情節(jié)給他們播放，學生在聽與看的同時也就自然的理解了樂曲所要表達的內(nèi)容；梁山伯與祝英臺在封建勢力重壓下那欲愛不能，欲罷不忍的情景，表現(xiàn)的淋漓盡致，使學生留下深刻的印象?，F(xiàn)代化多媒體教學則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換，畫面剪接將時間節(jié)省下來，無形中提高了課堂效率。還有利用電腦畫面的形象生動，能優(yōu)化教學過程，師生雙邊活動有機結合，并且教師教的輕松，學生學的容易，樂意學，用于思維，因此這真的是一種提高教學效率的好方法。

綜上所述，作為一名初中音樂教師，我認為在欣賞課的教學中，應根據(jù)教學環(huán)境的不同，教學對象的不同，教材的不同，靈活運用多種教學方式和手段，讓學生真正愛上音樂欣賞課。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http：//www.studa.net