孫慧賢

【摘要】實驗課是生物教學(xué)中不可缺少環(huán)節(jié)，而實驗課的課堂管理也相對較難，基于這種情況，本文從課前準(zhǔn)備、課堂控制兩方面入手，探討生物實驗教學(xué)的課堂管理措施，旨在為教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；生物；實驗；課堂管；教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平不斷提高，實驗課已經(jīng)成為了生化、化學(xué)、物理等科目的常用教學(xué)手段，實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)工作具有很大幫助，與此同時，由于初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，加之實驗課中通常需要學(xué)生交流配合，要求學(xué)生積極動手，因此給課堂管理帶來了很大難度，由此可見，為了提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，探討生物實驗教學(xué)的課堂管理措施十分必要。

一、課前準(zhǔn)備

要做好生物實驗課的課堂管理，教師首先要做好課前準(zhǔn)備，這樣才能保證實驗課有計劃、有秩序的進(jìn)行，筆者認(rèn)為，生物實驗課之前的準(zhǔn)備可以從以下幾方面入手。

（1）在實驗課之前，教師要按照大綱的要求，確定實驗教學(xué)的目的，再依據(jù)學(xué)校的設(shè)施條件，制定實驗教學(xué)的內(nèi)容。

（2）對于生物實驗中所用的很多材料而言，它們受地域、季節(jié)的影響十分嚴(yán)重，想要應(yīng)用于實驗，往往需要事先采集，并且一些材料需要浸漬、培養(yǎng)，因此在生物實驗課之前，教師應(yīng)該詳細(xì)的安排教學(xué)計劃，進(jìn)而確定采集實驗材料的時間，科學(xué)的進(jìn)行浸漬、培養(yǎng)，同時準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器材。

（3）在實驗課之前，教師要對試驗材料、器材進(jìn)行預(yù)試，從而擇定最合適的實驗材料以及實驗方法，明確實驗過程中需要注意的事項針對預(yù)試中暴露的問題，教師要適當(dāng)調(diào)整實驗課的教學(xué)方案。

（4）根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在實驗課之前要將學(xué)生分組，盡可能保證每組中都有成績較好和成績的偏差的學(xué)生，并且要選取紀(jì)律好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生作為組長，讓組長來協(xié)助教師的工作。此外在選出各組的組長之后，教師要抽出時間對其進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們事先了解到實驗的方法以及注意事項。

（5）鄰近實驗課時，教師要安排學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，并且要讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于實驗課的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生初步了解到實驗的方法、步驟，為實驗課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

二、課堂控制

實驗課開始后，學(xué)生們的情緒通常會十分激動，但是對于具體的實驗而言，學(xué)生則感覺陌生，因此生物實驗課中往往出現(xiàn)秩序混亂，但學(xué)生們學(xué)習(xí)效果欠佳的局面，筆者認(rèn)為，為了解決生物實驗課中出現(xiàn)的問題，可以從以下幾方面著手。

（1）實驗課中之所以會出現(xiàn)秩序混亂的局面，大多都是因為學(xué)生們好奇心強(qiáng)，沒有形成良好的實驗習(xí)慣導(dǎo)致的，基于這種情況，教師應(yīng)該及時為學(xué)生講解實驗守則，當(dāng)學(xué)生們第一次上生物實驗課時，教師要嚴(yán)肅的向他們介紹實驗課中需要遵守的紀(jì)律，由于不合理操作可能會導(dǎo)致實驗器材損壞或者材料浪費，因此教師要告誡學(xué)生遵守實驗規(guī)則的重要性，并且要讓各組組長幫助教師來管理紀(jì)律。

（2）實驗課開始后，教師首先要親手為學(xué)生們做出示范，同時為學(xué)生們講解每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，并且在示范過程中教師要告知學(xué)生們每個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤，介紹錯誤操作可能導(dǎo)致的后果，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)正確的實驗方法

（3）由于實驗設(shè)施有限，在進(jìn)行個別實驗時，會導(dǎo)致各小組內(nèi)的人過多，致使一些學(xué)生無事可做，擾亂課堂紀(jì)律。另一方面，一些學(xué)生懶于動手，在一旁“袖手旁觀”，這樣嚴(yán)重影響的課堂氛圍，為了避免上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的工作，當(dāng)組內(nèi)人員過多時，可以采用輪流操作的方式，未輪到的學(xué)生要叮囑操作者需要注意的要點，并且要用筆記本詳細(xì)記錄組內(nèi)他人實驗過程中的各項結(jié)果，最后與自己的實驗結(jié)果進(jìn)行比較，如果試驗結(jié)果存在差別，要仔細(xì)分析原因，這樣一來，就可以保證每一名學(xué)生都有事可做，進(jìn)而改善課堂氛圍，維持課堂紀(jì)律。

（4）在學(xué)生們做實驗的過程中，教師要嚴(yán)格的進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)錯誤時，要及時予以糾正，如果很多學(xué)生都出現(xiàn)了同樣的錯誤，教師要適時暫停實驗，點撥學(xué)生們的錯誤，讓學(xué)生們加以防范，如果教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不遵守紀(jì)律，打擾他人實驗，應(yīng)該立即整頓紀(jì)律。

三、總結(jié)

隨著我國教育水平的不斷提高，實驗課已經(jīng)成為了生物教學(xué)中不可缺少環(huán)節(jié)，然而實驗課的課堂管理難度較大，因此教師要嚴(yán)格做好課前準(zhǔn)備以及課堂控制，保證實驗課有計劃、有秩序的進(jìn)行。筆者在此分析了生物實驗教學(xué)的課堂管理措施，希望對教學(xué)工作有所幫助，以后如何進(jìn)一步加強(qiáng)生物實驗課的課堂管理，還需要廣大教師繼續(xù)探究。

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