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        古箏教學(xué)中的問題及解決建議

        2013-04-29 20:52:02范謝梅
        中國校外教育(上旬) 2013年6期
        關(guān)鍵詞:古箏彈奏民族音樂

        范謝梅

        古箏作為一種傳統(tǒng)的民族樂器,因為簡單易學(xué)且演奏形式多樣、效果好,所以備受廣大專業(yè)人士及業(yè)余音樂愛好者的青睞,古箏教學(xué)在當(dāng)今社會中較受歡迎。分析了當(dāng)前古箏教學(xué)中的常見問題,并提出了解決相應(yīng)問題的建議。

        古箏教學(xué)常見問題解決建議“箏”是我國最古老的樂器之一,早在春秋戰(zhàn)國時期就流行于甘陜一帶,人們習(xí)慣于在箏前加上“古”字彰顯其歷史的久遠。古箏是一種彈弦樂器,形制優(yōu)美且音色清雅、委婉富有神韻,具有很強的表現(xiàn)力。在中國豐富多彩的民族樂器中,古箏具有中國傳統(tǒng)音樂的特色,古典高雅且簡單易學(xué),既能陶冶性情,又能提高自身藝術(shù)修養(yǎng),受到音樂愛好者及社會各界人士的歡迎。在當(dāng)前各種專業(yè)及業(yè)余的藝術(shù)培訓(xùn)中,學(xué)古箏的人非常多,古箏教育的推廣有利于中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和全民素質(zhì)的提升??v觀各類音樂培訓(xùn)中的古箏教學(xué),也在發(fā)展的背后存在著一些問題,影響和制約了古箏音樂的發(fā)展。

        一、當(dāng)前古箏教學(xué)中的常見問題分析

        1.注重技能訓(xùn)練,忽視音樂素質(zhì)培養(yǎng)

        當(dāng)前的古箏教學(xué)主要是對學(xué)生進行古箏彈奏技能的訓(xùn)練,通過規(guī)范化、重復(fù)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握演奏古箏的方法,一味追求曲目的難度與古箏演奏的技巧,忽視讓學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)、音樂藝術(shù)的鑒賞,從而影響了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。學(xué)生雖然能夠經(jīng)過技能訓(xùn)練達到演奏古箏的基本技術(shù)要求,但是對演奏背后的文化內(nèi)涵知之甚少,難以精確把握樂曲蘊含的人文背景與風(fēng)格特征,也就無法在不同風(fēng)格、不同類型的具體音樂匯靈活駕馭演奏技術(shù),難以做到演奏正確的音樂。

        2.注重單曲演奏,忽視綜合技能提高

        古箏教學(xué)主要分為音樂學(xué)院里的專業(yè)學(xué)習(xí)、高師院校里的普及教育以及社會上的業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)班幾種教學(xué)模式。很多音樂教學(xué)的目的是為了學(xué)生參加音樂考級或一些場合的現(xiàn)場演奏,嚴(yán)重存在著重單項專項、輕綜合技能的傾向。在很多古箏教學(xué)中,教師往往按照從易到難的規(guī)律,給不同層次的學(xué)生安排固定的幾首古箏樂曲,讓學(xué)生通過不斷地反復(fù)練習(xí)來達到一定的演奏效果,忽視古箏知識、古箏音樂的學(xué)習(xí),不重視舞臺排練、演奏經(jīng)驗的積累和綜合表現(xiàn)能力的提高,更不重視樂隊編配能力的訓(xùn)練,從很大程度上影響了學(xué)生綜合技能的提高,更會限制其音樂審美鑒賞與創(chuàng)新能力的發(fā)展。主要表現(xiàn)為一對一教學(xué),忽視集體協(xié)作精神的培養(yǎng)。很多教師在進行古箏教學(xué)時,大多采用的是一對一教學(xué),對學(xué)生進行單獨教學(xué)。個別教學(xué)能讓學(xué)生在實踐教學(xué)中能得到教師更多的關(guān)注,從一定程度上來說能達到良好的教學(xué)效果,但也會大量耗費教師的時間與精力,并且令學(xué)生缺少與同學(xué)之間的交流和合作的機會,不利于學(xué)生集體協(xié)作精神的培養(yǎng)和演奏個性的發(fā)揮。

        二、改進古箏教學(xué)的對策建議

        1.正確認(rèn)識音樂素養(yǎng)的重要性

        傳承民族音樂,古箏教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)會演奏幾首常見曲目,更要讓學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中體會民族音樂的魅力,傳承民族音樂文化,提高音樂素養(yǎng)。包括古箏在內(nèi)的中國民族音樂藝術(shù)是燦爛輝煌的文化遺產(chǎn)有著數(shù)千年的優(yōu)良傳統(tǒng),繼承與發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化有著深遠的意義。在教學(xué)中,教師既要重視對學(xué)生進行古箏演奏技巧的訓(xùn)練,更要讓學(xué)生了解古箏音樂的歷史,同時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏之外的樂器和一般音樂知識,了解民族音樂魅力,提高學(xué)生在音樂方面的綜合素養(yǎng)。

        2.豐富古箏教學(xué)的形式

        當(dāng)前,各種教學(xué)模式的古箏教學(xué)正在社會上興起,音樂專業(yè)學(xué)生、高等師范學(xué)校學(xué)生以及少年兒童及成人古箏愛好者成為古箏教學(xué)的對象。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)識水平、音樂修養(yǎng)的不同,采取不同的教學(xué)方法,突破一對一的口傳心授,采用多種教學(xué)方法,將個別教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合,技能訓(xùn)練與音樂知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,將演奏練習(xí)與舞臺表演相結(jié)合,豐富教學(xué)形式,廣泛開展古箏音樂教育,全面提高專業(yè)學(xué)生和業(yè)余愛好者的音樂素養(yǎng)。

        3.重視學(xué)生演奏個性的培養(yǎng)

        托爾斯泰說:“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造,那么他一生永遠是模仿和抄襲。”古箏學(xué)習(xí)中,簡單機械地對他人的演奏進行模仿,無論模仿得再像、技巧再嫻熟,充其量都只是淺薄的彈奏匠,缺少個人的情感體驗和表達,也無法在具體的演奏中駕輕就熟,也稱不上真正的演奏家。因此,教師在教學(xué)中,不僅要告訴學(xué)生如何彈奏,進行彈奏的練習(xí),更要讓學(xué)生了解為什么要這樣彈,進行彈奏過程中的思考。例如,筆者在教學(xué)中經(jīng)常問學(xué)生:“你覺得這段音樂應(yīng)該如何表現(xiàn)?你覺得自己彈奏有哪些優(yōu)點與不足?”在對演奏不再停留在簡單模仿、機械練習(xí)的時候,學(xué)生對演奏有了自己的理解,有了自己的表達,教師也要肯定與鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)膫€性發(fā)揮,重視學(xué)生演奏個性的培養(yǎng)。

        4.將古箏演奏與智力開發(fā)、德育培養(yǎng)并重。古箏音樂是一種高雅的藝術(shù),古箏演奏需要一定的文化藝術(shù)水平,反過來也會提高演奏者的文化藝術(shù)修養(yǎng)。在古箏教學(xué)中要將古箏演奏與智力開發(fā)、德育培養(yǎng)結(jié)合起來,取得相得益彰的效果。一方面,古箏的練習(xí)和表演需要雙手具備較高的演奏技巧與密切配合,是一個注意力高度集中的過程,有利于學(xué)生的智力開發(fā);另一方面,古箏演奏是表達情感的藝術(shù),古箏音樂具有強烈的藝術(shù)感染力,其中蘊含著的思想內(nèi)容與倫理道德內(nèi)涵能讓學(xué)生心靈的凈化和道德情操的升華,完善人格,達到崇高的精神境界。

        總之,古箏因其獨特的藝術(shù)魅力受到人們的喜愛,廣大古箏教學(xué)從業(yè)者要正視當(dāng)前古箏教學(xué)中的常見問題,分析研究其產(chǎn)生的原因和解決辦法,結(jié)合教學(xué)實際,從提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和發(fā)揚民族音樂的角度出發(fā),積極進行教學(xué)的研究改進,推進古箏音樂的發(fā)展,讓古箏這朵來自久遠歷史歲月之中的藝術(shù)奇葩在新時代里綻放出更加美好的未來!

        參考文獻:

        [1]李鮮.淺談古箏學(xué)習(xí)和教學(xué)中的幾個問題[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012,(13).

        [2]覃曉寧.高校古箏教學(xué)中的問題和解決對策[J].時代文學(xué)(下半月),2008,(01):119-120.

        [3]孟珊竹.古箏教學(xué)初探[J].文學(xué)界(理論版),2010,(06):167.

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