黃大友

體育課運(yùn)用探究教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的智力和社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題，這一新的教學(xué)理念的運(yùn)用，為體育課堂教學(xué)注入了新的活力。新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給我們提供了深邃的教育思想，豐富的教育內(nèi)容，非常適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，認(rèn)為要有效地實(shí)施探究教學(xué)，可采用以下一些策略。

一、進(jìn)行體育探究式教學(xué)要營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)意識(shí)

在中學(xué)體育課堂上，很多學(xué)生膽小害羞，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有困難不敢說(shuō)，甚至不敢大聲回答問(wèn)題，還有的不懂裝懂，惟命是從，而有些體育教師也把學(xué)生當(dāng)作灌輸體育知識(shí)的容器，不斷地向?qū)W生機(jī)械地灌輸體育知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就缺乏獨(dú)立思考能力和參與意識(shí)，求異思維長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，學(xué)生不能在體育知識(shí)的海洋里自由翱翔，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自覺(jué)的、有目的地培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

1.通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

體育可以采取預(yù)習(xí)的方式，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中列出自學(xué)提綱，提出學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀教材，學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料，自主地獲取知識(shí)，并根據(jù)體育教師提出的目標(biāo)進(jìn)行積極的思考。對(duì)每個(gè)問(wèn)題都建立了自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和探討，形成對(duì)新知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。這樣在不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)飛躍過(guò)程中，使學(xué)生由體育知識(shí)被動(dòng)地接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

著名的心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō)過(guò)：“思維總是通常開(kāi)始于疑問(wèn)，開(kāi)始于驚奇，開(kāi)始于矛盾?！钡拇_，好奇是學(xué)生最本質(zhì)的特點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的問(wèn)題情景，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育教材探究的意識(shí)，全在于在體育教師的巧妙構(gòu)思，精心啟迪。在常規(guī)的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)問(wèn)題的不同角度和層次探究?jī)?nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)。

二、進(jìn)行探究式體育教學(xué)，體育教師要擯棄師道尊嚴(yán)，扮好角色。

體育教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體育教師和學(xué)生雙向信息交流的過(guò)程。在體育教學(xué)和體育課堂上沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，既如此，學(xué)生在探究過(guò)程中就要充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師要扮演好自己的角色，誘發(fā)學(xué)生在體育課堂上暢所欲言。

1.體育教師要扮演好普通學(xué)生的角色

體育課探究教學(xué)要求學(xué)生積極參與，在這個(gè)過(guò)程中，體育教師和學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，是為了完成同一個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)而共同努力的合作者。體育教師要自覺(jué)地把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)推向主動(dòng)探索獲取知識(shí)的最前沿，讓學(xué)生也來(lái)承擔(dān)體育教學(xué)的責(zé)任。在探究中體育教師要以普通學(xué)生的身份參與其中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問(wèn)題，不要包辦代替提出問(wèn)題；要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生共同分析解決問(wèn)題，體育教師不要急于下結(jié)論；應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，千萬(wàn)不要讓體育教師所傳授的知識(shí)和所持的觀點(diǎn)絕對(duì)化。

2.體育教師要扮演好主導(dǎo)角色

體育教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，作為一名體育教師，僅僅知道自己教什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更主要的是要知道該怎么教。在師生交往共同發(fā)展這一雙邊活動(dòng)中，教師要扮演好主導(dǎo)這個(gè)角色，關(guān)鍵要在“導(dǎo)”字上下工夫。首先，體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)新穎明確的問(wèn)題；其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要面向全體學(xué)生，突出問(wèn)題的知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能誘發(fā)學(xué)生求知欲的萌動(dòng)；再次，在體育課堂上要給學(xué)生留有足夠的思考余地，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

三、體育教學(xué)從本質(zhì)上講是以身體活動(dòng)、對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動(dòng)，沒(méi)有師生雙向的相互溝通就沒(méi)有體育教學(xué)，要溝通就要構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧的體育教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥性谶@種環(huán)境中，人格才得以展示，才會(huì)有學(xué)生思維的活躍和激蕩。為此，要搞好體育探究教學(xué)，就要建立以下幾種師生關(guān)系

1.建立平等的師生關(guān)系

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心，是搞好探究式體育教學(xué)的前提，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是首長(zhǎng)，是家長(zhǎng)；師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系。在向自我開(kāi)放的體育課堂世界里，教師不再是長(zhǎng)輩，學(xué)生也不再是真理的被動(dòng)接受者，他們將是真理的追求者和探索者，師生之間是平等關(guān)系。

2.建立民主的對(duì)話關(guān)系

教學(xué)民主是在教學(xué)中建立起來(lái)的一種相互尊重、相互信任、彼此平等的新型的師生關(guān)系。

總之，探究式體育教學(xué)是一種模擬性的科學(xué)活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的獲取過(guò)程，既關(guān)注意義的建構(gòu)，又注重應(yīng)用，突出以學(xué)生為中心的主體性、差異性和探究能力，體育教師要認(rèn)真鉆研教材，熟練地駕馭教材。在體育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)民主、平等、真誠(chéng)、友善、寬容、理解、鼓勵(lì)氣氛，不妨使課堂有掌聲、有笑聲、有辯論聲，形成探究式體育學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生多角度、多側(cè)面地提出新穎獨(dú)特的問(wèn)題，尋找出解決問(wèn)題的辦法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。