段海峰 陳曉斌

摘 要：金工實習(xí)是所有工科本科學(xué)生所學(xué)的必修課，是高等工科院校工科各專業(yè)教學(xué)計劃中一門重要的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。我們將從如何給本科生金工實習(xí)定位；如何實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)；以及如何提高金工實習(xí)效果的一些教學(xué)方法進行闡述！

關(guān)鍵詞：本科生 金工實習(xí) 教學(xué)方法 實習(xí)效果

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02

金工實習(xí)是一門以實踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程，必不可少的必修課，對拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育.培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力有著不可忽視的作用；不過很多本科學(xué)校由于種種原因卻把實操實習(xí)課定位為只有技校，大專學(xué)校才必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，而本科生只要隨便學(xué)點就行，對實習(xí)變得非常不重視；還有一些學(xué)校把實操作為金工實習(xí)的重點，認(rèn)為金工實習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會操作的課程，這樣也是不

對的。

1 我們必須給金工實習(xí)明確定位，有目標(biāo)才能有的放矢

本科，大專，技校對實習(xí)的要求都是不一樣的，甚至同為本科學(xué)校，由于辦學(xué)理念不同，其要求也是不一樣的?；蛘哒f，我們必須弄明白為什么要金工實習(xí)，以及我們到底要達到怎樣的效果？

不可否認(rèn)的是，剛剛升入本科大學(xué)的學(xué)生對機械加工的了解是非常少的，直接進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果是不夠理想的的。這也是工科生早早就要進行金工實習(xí)的原因，金工實習(xí)就像一個紐帶，可以讓學(xué)生走進專業(yè)的門里面，但是有很多學(xué)生，甚至老師都會有些誤區(qū)，他們都把中心放到了讓學(xué)生學(xué)會操作機床，這明顯是不對的，如果真的這樣做了，我們和技校生何異，畢竟本科生畢業(yè)后幾乎是不操作機床的，再說我們的實習(xí)時間畢竟有限，只是大專技校的幾分之一，甚至十幾分之一，學(xué)生是很難把操作學(xué)的很精的，所以我們一定要把它和大專技校區(qū)別開來，那我們金工實習(xí)的目的到底是什么呢？培養(yǎng)具有豐富基礎(chǔ)知識、良好實際操作能力和獨特創(chuàng)新能力的學(xué)生才是目前我們本科學(xué)生金工實習(xí)的主要目標(biāo)和

任務(wù)。

我們應(yīng)充分利用實習(xí)教育這塊基地。一方面拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力；另一方面應(yīng)結(jié)合實際，有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2 提高教師水平，合理安排金工實習(xí)內(nèi)容，實行交叉教學(xué)，實現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

2.1 提高教師水平，加強指導(dǎo)人員的紀(jì)律管理，給與一定的獎賞制度，提高教師的積極性對實習(xí)效果的提高是必須的

教師是實習(xí)的向?qū)В麄兊难孕兄苯佑绊憣嵙?xí)學(xué)生的言行，他們自身素質(zhì)的高低，決定了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以適當(dāng)對教師進行培訓(xùn)是必要，另外也必須嚴(yán)格執(zhí)行管理體制，嚴(yán)格指導(dǎo)人員的紀(jì)律，嚴(yán)處他們遲到、早退、中溜及其他違規(guī)現(xiàn)象，獎懲分明，樹立他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高度的責(zé)任感，及耐心細致的教學(xué)精神，促使他們不斷學(xué)習(xí)進取，提高其自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭做教書育人的優(yōu)秀教師。

2.2 合理安排實習(xí)內(nèi)容

金工實習(xí)和平常的理論課不同，可以理解為理論和實際的結(jié)合，所以往往既要理論，又要操作，而如何安排兩者的時間搭配，怎樣才能達到最好的效果，需要我們認(rèn)真考慮；前面我們已經(jīng)說了，實習(xí)所有的一切都要根據(jù)我們的實習(xí)目的來定，而怎么安排時間才能讓學(xué)生學(xué)到其要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？經(jīng)過長時間的探索，試驗，我們覺得有幾個地方需要注意。

（1）明確實習(xí)安排內(nèi)容，實習(xí)前要讓學(xué)生先了解整個實習(xí)的安排，以及要學(xué)習(xí)些什么，要學(xué)會什么，給他們確定明確的任務(wù)目標(biāo)，課程要求，讓學(xué)生真正知道自己要做什么，以及怎么做。

（2）分段上課，交叉安排，實現(xiàn)差異教學(xué)。根據(jù)研究調(diào)查顯示，每個人每次精神集中時間都不會超過半個小時，所以最好可以分段上課，即講一段理論或者實操以后，讓學(xué)生練習(xí)消化一段時間，每段時間最好不要超過半個小時，便于鞏固，另外還要實行差異教學(xué)，或者理論，或者操作，或者畫圖，或者編程，交叉安排，可以避免精神疲憊，提高實習(xí)效果。

（3）詳略得當(dāng)，引導(dǎo)式教育。前面已經(jīng)說過，我們本科的金工實習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富基礎(chǔ)知識以及加強其對機械加工工藝方面的認(rèn)識，為他們將來的專業(yè)課和工作打好基礎(chǔ)，所以可以理解為不為精，不用講太深的東西，但是反過來一些基礎(chǔ)的知識就必須讓他們掌握，但是畢竟金工實習(xí)的時間有限，所以有些東西我們只能給他們講個基礎(chǔ)，而剩下的就需要我們給他們擴展一下，引導(dǎo)一下，讓他們私下自己去學(xué)，比如，我們可以上課的前段時間給他們放些視頻，資料，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，而實習(xí)后期也可以預(yù)留一點時間給大家討論思考，從而擴展，延伸一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至于更加深入的內(nèi)容，相信如果他們有興趣的話，課下會通過多種渠道去

學(xué)習(xí)。

3 改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生主觀能動性

3.1 經(jīng)常總結(jié)重點，必要的知識要注意重復(fù)

實習(xí)課學(xué)生上的比較少，他們對要掌握哪些內(nèi)容可謂不太清楚，其關(guān)鍵之處也不知如何把握，所以我們在上課的時候，一些重要的和需要他們掌握的內(nèi)容，一定要注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，做到重點突出，一方面可以讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容重要，另一方面可以讓他們加深印象。另外每講到某個階段性時要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下重點、難點，畢竟只有明白了重點難點才更容易掌握。

3.2 強調(diào)實用性，通過實際例子提高實習(xí)效果

金工實習(xí)和純粹理論課不同，它有很多東西都是與實際生活相聯(lián)系的，可以說兩者是可以互相促進的，講課的時候把其實用性穿插進去，可以讓學(xué)生更容易理解，和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起更有利于學(xué)生掌握；反過來通過實習(xí)，學(xué)生也可以更加接近實際；比如現(xiàn)實生活中的那些產(chǎn)品是可以用我們的設(shè)備做的，或者通過設(shè)計，我們可以怎么改進現(xiàn)實中的產(chǎn)品等等！

3.3 改進上課方式，增加上課的趣味性，可以提高實習(xí)效果

只有有趣的課堂學(xué)生才會喜歡，如果學(xué)生只是按照規(guī)定的內(nèi)容，甚至規(guī)定的步驟，就像木偶一樣被動地進行，缺乏主動性，在實踐中也沒有積極參與的意識，完全按照教師的安排進行，是很難提高學(xué)生的積極性的。實習(xí)課，不是理論課，為了增加趣味性，一方面一定要讓學(xué)生可以自己設(shè)計，制作自己的產(chǎn)品，只有這樣學(xué)生才會有激情做，再有就是，上課的時候要適當(dāng)注意一下上課的語速，語調(diào)，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是學(xué)生都會喜歡這樣的課堂。

3.4 注重學(xué)生安全紀(jì)律管理，使金工實習(xí)可以在安全有序的模式下完成

金工實習(xí)還是有一定的危險性的，加強安全紀(jì)律教育是必須的，也是不可忽視的，加大巡視教學(xué)力度，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，一定要督促實習(xí)可以安全有序的進行，在實習(xí)的過程中，定期或不定期對學(xué)生提問，也有利于督促他們自覺完成實習(xí)

任務(wù)。

4 注重大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)

金工實習(xí)作為實操設(shè)計類實習(xí)是非常有利于進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵不是發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的能力.讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。金工實習(xí)應(yīng)該忌諱簡單模仿操作的模式，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，實現(xiàn)自己設(shè)計，自己加工的多樣化實習(xí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使實習(xí)過程對學(xué)生而言更像是一個學(xué)習(xí)、探索、思考和創(chuàng)新的過程。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而收到更好好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

金工實習(xí)不同于理論教學(xué)，金工實習(xí)所具有的實踐性、操作性、社會性是非常有利于進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的；作為高等教育中工程實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，工藝教育的重要組成部分，我們應(yīng)進一步加大金工實習(xí)的改革力度，改進教學(xué)方式和方法，真正培養(yǎng)出具有豐富基礎(chǔ)知識、良好實際操作能力和獨特創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

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