吳春瑛

[摘 要]“字正腔圓”是歌唱的基本要求，以往的研究中注重“韻母”在其中的作用，對(duì)聲母的作用沒(méi)有給予足夠的重視。然而正確認(rèn)識(shí)聲、韻母之間的辯證關(guān)系，科學(xué)地利用聲母發(fā)聲的優(yōu)勢(shì)，并靈活有針對(duì)性地進(jìn)行聲、韻母相結(jié)合的訓(xùn)練，確是歌唱達(dá)到“字正腔圓”的捷徑。

[關(guān)鍵詞]歌唱；聲母；韻母；字正腔圓

“歌唱是建立在語(yǔ)言上的由發(fā)聲伴隨音樂(lè)而在時(shí)間中有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)?！盵1]語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)，富于音樂(lè)性的字腔是歌唱語(yǔ)言區(qū)別于說(shuō)話而勝于說(shuō)話的本質(zhì)。所以“字正腔圓”是世界上各種風(fēng)格歌唱藝術(shù)追求的共同目標(biāo)之一。

一、對(duì)歌唱中“字正腔圓”的理解

“字正腔圓”既是歌唱技術(shù)準(zhǔn)則之一，也是歌唱審美準(zhǔn)則之一。早在先秦典籍《樂(lè)記·師乙篇》說(shuō)：“倨中矩，句中鉤，累累乎端如貫珠?！盵2]寥寥數(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明地闡述了歌唱中“字正腔圓”的審美觀：通過(guò)合乎發(fā)聲狀態(tài)的咬字吐字，字與字之間像是一顆顆晶瑩透亮的珍珠連在一起，美輪美奐，使人賞心悅目。而清代由音樂(lè)學(xué)者徐大椿撰寫的聲樂(lè)理論巨作《樂(lè)府傳聲》，更詳盡地從“口法、傳聲吐字、聲韻、頓挫、曲情”等方面記載了歌唱的經(jīng)驗(yàn)，很好地歸納了何謂“字正腔圓”。歌唱時(shí)合乎“五音（喉、舌、齒、牙、唇）、四呼（開(kāi)、齊、撮、合）”規(guī)范為“字正”；“口法”描述：“何謂口法？每唱一字，則必有出聲、轉(zhuǎn)聲、收聲及承上接下諸法是也?！盵3]道出了漢語(yǔ)中唱一個(gè)“字”應(yīng)包括的內(nèi)容；“自出聲之后，其口法一定，則過(guò)腔轉(zhuǎn)腔，音雖數(shù)折，而口之形與聲所從出之氣，俱不可分毫移動(dòng)。”[4]則描述了字中韻母在行腔中的過(guò)程和要求，從而達(dá)到“腔圓”……總結(jié)以上經(jīng)典記載，“字正腔圓”通俗地說(shuō)包括三層意思：一是在歌唱時(shí)聲母（輔音）交代要清晰，合乎五音的咬字要求，韻母（元音，有時(shí)歸韻到輔音n、ng）吐字要準(zhǔn)確，合乎“四呼”的吐字要求，歸韻要到位清晰；二是在咬字吐字過(guò)程中就已經(jīng)加入了情感，因情感需要出字出聲；三是咬字吐字的整個(gè)過(guò)程要吻合“腔圓”的技術(shù)要求。

二、“字正腔圓”的實(shí)踐

根據(jù)“字正腔圓”的歌唱要求，“依字行腔”一直是歌唱教學(xué)的重要手段之一，“出聲——引腹——?dú)w韻”也就成了歌唱中達(dá)到“字正腔圓”練習(xí)的載體。在以往的歌唱語(yǔ)言訓(xùn)練中，對(duì)于韻母（引腹——?dú)w韻）的訓(xùn)練非常重視，訓(xùn)練中有內(nèi)容、有方法。如應(yīng)尚能先生建立了“以兩種音色為根基，其他母音向兩母音音色靠”的韻母訓(xùn)練方法；宋承憲在“語(yǔ)音的聲母在前，出聲后韻母在后，嗓音靠韻母定型，所以嗓音訓(xùn)練主要談韻母的訓(xùn)練。”[5]在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上具體分析了各母音的發(fā)音特點(diǎn)，總結(jié)了各母音之間的聯(lián)系，從而練習(xí)時(shí)從易到難，不同母音之間可以相互依靠，提高練習(xí)效果。而對(duì)于聲母的練習(xí)在認(rèn)識(shí)或者具體措施上相對(duì)薄弱。雖然宋承憲、鄧子玲分別創(chuàng)編了帶聲母的以“字”出現(xiàn)的練聲曲，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是韻母的行腔要求，而對(duì)聲母的演唱要求，或者“依據(jù)聲母不同特點(diǎn)要循序漸進(jìn)練習(xí)”等方面卻沒(méi)有更深入研究。

三、聲母練習(xí)的意義

（一）聲母的練習(xí)是形成歌唱語(yǔ)言“字正”的基礎(chǔ)

“出聲——引腹——?dú)w韻”是“咬字吐字”的過(guò)程，而“出聲”（聲母的發(fā)聲）是“咬字吐字”的第一步，練就了正確的出聲，即按照“五音”的吐字要求準(zhǔn)確練習(xí)，才可能有清晰的吐字，實(shí)現(xiàn)“字正”；在歌唱時(shí)，為了能使每個(gè)字在不同的音高上都能出得正、傳得遠(yuǎn)，歌唱的出聲要比平時(shí)說(shuō)話時(shí)在“噴、吐”的力度方面都要做得更夸張、更靈活，而如何把握“噴、吐”力度、靈活度，只有通過(guò)多次的訓(xùn)練才能真正成為一種技巧。

（二）聲母的練習(xí)是形成歌唱語(yǔ)言“腔圓”的助手

歌唱中韻母要求在打開(kāi)的腔體中發(fā)聲，即元音要求多形成于口腔的后部，且豎向感較強(qiáng)。在練習(xí)初期，練習(xí)者為了打開(kāi)腔體統(tǒng)一母音位置而調(diào)節(jié)韻母咬字的狀態(tài)，在實(shí)際發(fā)聲中很容易出現(xiàn)聲音滿口發(fā)而沒(méi)有集中點(diǎn)或沒(méi)有高點(diǎn)、用氣不靈活而使氣息僵硬、舌頭硬而使腔體堵塞……此時(shí)，用聲母帶動(dòng)韻母發(fā)聲恰恰能解決以上碰到的一些問(wèn)題，幫助形成良好的歌唱腔體，使之“腔圓”。

（三）聲母的練習(xí)還有助于歌唱情緒的表現(xiàn)

歌唱的目的就是為了表達(dá)情感，合適的出聲是表情達(dá)意的良好手段。當(dāng)表達(dá)熱烈奔放的情緒時(shí)，吐字要敏捷有彈性；當(dāng)表現(xiàn)輕松愜意的情緒時(shí)，吐字要輕巧而柔和；當(dāng)表達(dá)悲傷憤怒時(shí)，吐字要強(qiáng)而有力。這些不同的力度、速度、敏捷度的把握就需要精心練習(xí)聲母的吐字技巧，從而形成靈活的吐字能力，為提高歌唱的表現(xiàn)力服務(wù)。

正因?yàn)槁暷冈诟璩Z(yǔ)言形成中有著不可替代的作用，所以歌唱學(xué)習(xí)中一定要充分利用聲母特有的優(yōu)勢(shì)和特征進(jìn)行練習(xí)。普通話聲母按發(fā)音部位的不同可分為七類：雙唇音（b、p、m）；唇齒音（f）；舌尖前音（z、c、s）；舌尖中音（d、t、n、l）；舌尖后音（zh、ch、sh、r）；舌面音（j、q、x）；舌根音（g、k、h）。由于大多數(shù)聲母是不發(fā)音的（除了m、n、g、l有輕柔的聲帶振動(dòng)以外），它是在韻母發(fā)聲前的一種氣息的堵塞，是伴隨著不同的韻母而發(fā)音，所以，在充分發(fā)掘各聲母發(fā)聲特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)聲母、韻母相結(jié)合的訓(xùn)練方法將大大提高歌唱語(yǔ)言形成“字正腔圓”的效率。

四、聲、韻結(jié)合的歌唱練習(xí)方法

（一）準(zhǔn)發(fā)雙唇音（唇齒音）可以找到氣息力度控制的“支持點(diǎn)”

我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中早有“善歌者必先調(diào)其氣”的說(shuō)法，認(rèn)為“氣為聲之本”。沒(méi)有氣息就不能發(fā)聲，沒(méi)有正確的氣息控制，就不能實(shí)現(xiàn)“腔圓”。所謂“支持點(diǎn)”就是：“掌握怎樣去控制氣息力度和在身體的什么部位控制氣息的力度。”[6]所以，找到“支持點(diǎn)”就找到了解決氣息控制的門。雙唇音的發(fā)音方法是由上下唇構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音。在發(fā)音前可以通過(guò)半打哈欠狀深深地吸一口氣，除了嘴唇輕輕閉上（唇齒音是上齒與下唇接觸），在氣息被唇或唇與齒封閉相持的階段，口腔內(nèi)部很容易形成足夠的張力使腔體打開(kāi)，舌頭也放松地平躺在口腔底部，在這種良好的演唱腔體的準(zhǔn)備后，通過(guò)腰四周氣息保持、嘴唇（唇與齒）配合輕輕阻塞氣流——這一過(guò)程是很容易體會(huì)到小腹某一個(gè)點(diǎn)的用力狀態(tài)的；然后用適時(shí)適當(dāng)?shù)牧α砍?，發(fā)出字（如“ba、pi、fo”）。這咬字吐字的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了氣息“支持點(diǎn)”與聲音的有機(jī)配合，解決初學(xué)者氣息僵硬、用氣一大片等影響發(fā)聲的常見(jiàn)毛病，達(dá)到“唱要一條線，不要一大片”的效果。

（二）巧發(fā)雙唇音（唇齒音）可以找到發(fā)聲的“高位置”

聲樂(lè)教育家王品素用“沉于底，貫于頂”來(lái)總結(jié)歌唱呼吸的支持與聲音形成位置。也就是說(shuō)，美好的歌唱除了要有良好的氣息“支持點(diǎn)——沉于底”外，還需要有“高位置——貫于頂”來(lái)集中聲音，使聲音圓潤(rùn)而有穿透力。而巧發(fā)雙唇音、唇齒音能輕松找到發(fā)聲的“高位置”。

在歌唱實(shí)踐中，用聲母“m”結(jié)合韻母練習(xí)（如ma、me、mi、mo、mu）是常用的方法。大家一致認(rèn)為“m”為鼻音，字的形成位置本身就比較高，所以用“m”結(jié)合韻母練習(xí)能使訓(xùn)練的聲音集中在“高位置”上，符合歌唱“腔圓”的美學(xué)規(guī)范。而對(duì)“b、p、f”卻認(rèn)識(shí)不足，一部分歌者認(rèn)為它們發(fā)聲用力點(diǎn)在嘴唇、牙，在口腔的最前部，而韻母發(fā)聲要保持在咽部，這一前一后的位置形成了發(fā)聲的矛盾，所以練習(xí)時(shí)就逃避它。不管認(rèn)識(shí)上存在怎樣的偏見(jiàn)，但是實(shí)現(xiàn)歌唱“字正腔圓”，必須要訓(xùn)練出“ba、pa、fa……”的美好歌唱狀態(tài)。強(qiáng)行練習(xí)之不如在認(rèn)識(shí)它發(fā)聲本質(zhì)的基礎(chǔ)上巧用之。

“雙唇音重在‘噴字，（唇齒音重在‘擦字）”⑦即發(fā)雙唇音（唇齒音）時(shí)要強(qiáng)調(diào)“噴”（“擦”）。雙唇輕輕閉合（上齒和下唇接觸）時(shí)唇肌要收攏貼緊牙齒，稍有往里抓一抓牙齒之感，在氣息準(zhǔn)備好后，排阻出氣時(shí)唇動(dòng)作要輕巧，上唇主動(dòng)打開(kāi)，下巴與下唇自然掉下，繼續(xù)保持通暢的腔體狀態(tài)，同時(shí)借助急速（但不猛烈）的氣流把聲音掛到鼻腔上去，從而使發(fā)聲位置高，聲音集中而圓潤(rùn)、通暢。

在歌唱練習(xí)初期，可以用雙唇音（唇齒音）跟母音a、o、u、i、ê結(jié)合練習(xí)，促使聲音“沉于底，貫于頂”，使歌唱“字正腔圓”。

（三）“彈”發(fā)舌尖中音增進(jìn)舌頭靈活

《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中曾這樣說(shuō)：“舌頭的靈活性是發(fā)聲中最首要的問(wèn)題。因?yàn)?，這個(gè)器官是歌唱者最壞的敵人，舌頭時(shí)常起著最頑固的障礙作用，使他們的嗓子不能自由?！盵8]的確，要讓舌頭“聽(tīng)話”不是一件容易的事，很多歌者在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)常常舌頭伸不直，一直往里縮著，或者舌根僵硬而使口腔、咽腔不能有效打開(kāi)，從而影響建立歌唱的共鳴腔體。而舌尖中音與相關(guān)韻母的結(jié)合練習(xí)是促使歌唱時(shí)舌頭靈活的有效途徑之一。

舌尖中音d、t、n、l由舌尖與上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)音。何謂“彈”發(fā)舌尖中音？就是發(fā)音準(zhǔn)備時(shí)把力量集中在舌尖，用舌尖頂住上齒齦阻氣，此時(shí)想象舌尖變得又尖又?。怀璋l(fā)音時(shí)，舌尖的除阻動(dòng)作要果斷有力，氣流一通過(guò)舌面，舌尖馬上輕巧靈活地彈離上齒齦（沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)舌尖的集中力量就沒(méi)有“彈”的效果），從而把聲音掛在鼻腔上。延長(zhǎng)韻母繼續(xù)發(fā)聲時(shí)舌頭就能聽(tīng)話地躺在口腔底部，使歌聲位置高、氣息暢、腔體圓。

在練習(xí)初期，可以跟任何一個(gè)能跟之組成的單元音（韻母）結(jié)合發(fā)聲，養(yǎng)成歌唱時(shí)舌頭放松的習(xí)慣。如發(fā)“da”，習(xí)得“彈”聲母“d”與韻母“a”發(fā)聲，就能使舌頭平放、舌根放松，形成良好的歌唱腔體；又如練習(xí)發(fā)“ti”，通過(guò)“彈”發(fā)“t”可以使舌頭相對(duì)放平些，軟腭升得高些，從而使韻母“i”口腔通道更寬，發(fā)聲通道更順暢，解決了“i”母音容易產(chǎn)生的發(fā)聲擠、氣息淺的毛病。

（四）“啃”發(fā)舌根音增強(qiáng)軟腭、咽壁張力

放平舌頭、放松下巴、提高軟腭、挺立后咽壁是建立歌唱共鳴腔體的保障，當(dāng)然也成了歌唱訓(xùn)練中的重要課題。舌根音g、k、h由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而發(fā)音。發(fā)音時(shí)舌根抵住軟腭，使氣流受到阻塞，然后突然放開(kāi)，爆發(fā)成聲（h舌根接近軟腭，形成一條窄縫，氣流從窄縫中擠出）。從舌根音的發(fā)聲準(zhǔn)備狀態(tài)看，它是最不利于歌唱腔體通暢的，因?yàn)樗纳喔枰o張并抬起（而發(fā)聲需要放松舌根，放平舌頭），軟腭下降貼著舌根，這樣口腔發(fā)聲狀態(tài)就非常小而擠，處于歌唱道路受阻的狀態(tài)。而“啃”發(fā)舌根音恰恰是訓(xùn)練歌唱共鳴腔體建立的有效途徑。

何為“啃”發(fā)舌根音？就是在發(fā)聲前要注意收緊舌根肌肉，在比較小的面積上用力頂住上腭“啃”字，然后舌根與軟腭圓滑而快速地跳開(kāi)，氣息沖出。在發(fā)聲準(zhǔn)備過(guò)程中，舌根是與軟腭接觸的，口腔面積很窄，不利于發(fā)聲，而通過(guò)“啃”，舌根通過(guò)氣流的推動(dòng)迅速往前伸展，使舌頭處于放松狀態(tài)，同時(shí)軟腭積極往上抬，由于在“啃”的過(guò)程中氣息與阻塞部的力量抗衡，產(chǎn)生的反作用力使后咽壁更往后挺立，這樣就形成了很好的歌唱共鳴管道，繼續(xù)延長(zhǎng)韻母時(shí)聲音容易發(fā)音集中且音質(zhì)圓潤(rùn)通透。

韻母ê發(fā)聲時(shí)軟腭下降，i發(fā)聲時(shí)舌面與軟腭很接近，e發(fā)聲時(shí)舌根抬起，這些發(fā)聲特點(diǎn)常常使聲音氣息淺、發(fā)聲扁、聲音橫，而跟聲母舌根音結(jié)合練習(xí)，通過(guò)“啃”的吐字方法行腔，能很好地幫助各母音盡最大限度地打開(kāi)腔體，形成通暢的共鳴管道。

（五）“快、慢、緊、松、順、頓”的依情咬字

“咬字是一種技巧，更能反映出歌唱者的水平和功力。那些咬字講究的歌唱家，不但能使字音清晰、準(zhǔn)確，而且可以對(duì)字頭進(jìn)行巧妙處理，更好地傳達(dá)出演唱者對(duì)作品的特殊情感和獨(dú)到理解，使歌曲演唱達(dá)到較高的藝術(shù)境界。”[9]聲母是通過(guò)口腔不同部位的氣息堵塞、除阻過(guò)程而發(fā)聲的，訓(xùn)練各聲母在除阻過(guò)程中對(duì)氣流速度（快、慢）、力度（緊、松）、持續(xù)時(shí)間（順、頓）的有效把握，就可以提高表情達(dá)意的能力；而選擇有針對(duì)性的歌曲、樂(lè)句、字來(lái)訓(xùn)練出聲就是達(dá)到“依情出聲”的有效手段。

如：練習(xí)兒歌《春天在哪里》，要求學(xué)生在咬字時(shí)采用“快（氣流速度快，排阻時(shí)間短）、松（有控制的氣息力度，使聲音有彈性）、頓（咬字時(shí)沖破阻礙的過(guò)程很短，馬上過(guò)渡到下一個(gè)字的發(fā)聲）”的方法來(lái)出聲，訓(xùn)練成能用輕快而有彈性的出聲、咬字吐字來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的春天及活潑可愛(ài)的小朋友尋找春天和跟春天的山、水、小鳥融合在一起的情境；練習(xí)兒歌《搖籃曲》（陳蓉詞），用“慢、松、順（未發(fā)聲時(shí)先出氣，使出聲的氣息保持更長(zhǎng)）”的出聲方法演唱，從而訓(xùn)練成用柔而輕盈的聲音表現(xiàn)那充滿愛(ài)意、溫馨的意境；在練習(xí)歌曲《白毛女》中“我要報(bào)仇，我要活”一段時(shí)，要求學(xué)生用“快、重、頓”的咬字方法，以表現(xiàn)喜兒的滿腔深仇怨恨……

科學(xué)地利用聲母發(fā)聲的優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)聲、韻母結(jié)合練習(xí)中的辯證關(guān)系，并靈活有針對(duì)性地組合訓(xùn)練，將是歌唱學(xué)習(xí)走向成功彼岸的一條捷徑。

參考文獻(xiàn)

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[6]沈思巖.聲樂(lè)講座·人民音樂(lè)出版社，1983，（9）.

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責(zé)任編輯 藍(lán)光喜