黃海清

學(xué)生要寫好作文，就要深入生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣；就要記錄生活，提高收集材料的能力；就要設(shè)計生活，確立學(xué)生的主體意識。因為生活是作文素材的源泉。

作文生活寫作素材“生活是創(chuàng)作的源泉?！睂W(xué)生能否從這個“源泉”取出“活水”來，是學(xué)生整體素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。我在進(jìn)行小學(xué)情境作文教學(xué)過程中，時刻留意根據(jù)兒童觀察力發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)他們留心觀察生活，有目的地觀察事物，抓住事物的特點，在細(xì)致、持續(xù)的觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，從而使學(xué)生在作文中寫生活中的真人、真事，寫自己的真情實感，寫自己的真知真悟。在這里，學(xué)生留心觀察生活，給他們提供了豐富的感知對象，成為學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取寫作素材呢？

一、深入生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣

“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！倍魑睦щy的學(xué)生，往往感到無話可說，無話可寫。鑒于此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生全方位，多角度廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動選擇、分析素材的能力。要使學(xué)生能廣泛收集素材，就必須豐富學(xué)生的生活。豐富學(xué)生生活的途徑有：其一，是直接途徑。學(xué)生親自參與，耳聞目睹，讓學(xué)生感受大自然中奇妙無窮的美及投身其中的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；其二，是間接的途徑。通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)等手段來感受作品的意境，豐富孩子們的精神世界。

我在每學(xué)期都有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生進(jìn)行參觀、比賽、閱覽等有益的活動。例如，組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍比賽、拔河比賽、籃球比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生去看展覽，聽廣播，到工廠參觀訪問等。在此同時，還要求學(xué)生更多地進(jìn)行日常生活觀察。如平時生活中怎樣燒水做飯，怎樣洗衣服；上學(xué)放學(xué)路上的景況有什么不同；日出日落，月圓月缺，花開花謝，四季更迭，等等。學(xué)生如果看得多，想象豐富起來，腦筋就會靈活起來，頭腦中就會積累大量原始素材，到了寫作文時，學(xué)生就不會感到無話可說，無話可寫了。

二、記錄生活，提高收集材料的能力

生活中，不少小學(xué)生盡管生活過得豐富多彩，可一到寫作時就皺起眉頭，原因是收集材料、積累素材的能力較差，敏感性不強(qiáng)。我利用寄卡片的方法來訓(xùn)練學(xué)生積累素材的基本功，增強(qiáng)了學(xué)生收集材料的能力。具體做法是：向?qū)W生印發(fā)“記錄生活卡”，要求學(xué)生每日填一張卡。具體內(nèi)容是：記錄一天中所見、所聞、所感，簡明扼要。要求記錄的材料要真實，有感受，注意新穎，有意義。這些卡要隨身攜帶，以便隨時把生活中的見聞記錄下來。

這個辦法剛開始實行的時候，學(xué)生的思維總是打不開，大多數(shù)都記下了早上起床后刷牙、洗臉、吃早餐，上午下午各上了什么課，等等，這些如流水賬似的素材，盡管細(xì)心真實卻沒有寫出什么感受。此時，我就引導(dǎo)學(xué)生重新回憶一天的生活內(nèi)容。同樣是寫洗臉，一個平鋪直敘地記錄了洗臉的過程；一個著重抓住洗臉時用水多少的問題來寫，后者聯(lián)想到節(jié)約用水的問題，就寫出了感受，可取。這樣一引導(dǎo)，使學(xué)生明白生活中的素材確實很多，不光要用眼看，還要用腦去分析、選擇。

三、設(shè)計生活，確立學(xué)生的主體意識

情境作文教學(xué)把生活看作是發(fā)展語言的源泉，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，把生活的廣闊天地和課堂的小天地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

1.設(shè)計課外活動

學(xué)校要求開展的各種活動怎樣開展才能更有趣味性和藝術(shù)性，我先讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。在綜合他們的合理見解，結(jié)合本班的實際情況，設(shè)計出從主題到形式，從內(nèi)容到過程都新穎別致的活動方案，讓人看了贊不絕口。學(xué)生們紛紛躍躍欲試。實踐證明，這些活動的開展，讓學(xué)生積累了大量的生動形象的素材。

2.設(shè)計人物角色

讓學(xué)生對自己的未來進(jìn)行假設(shè)，可以假設(shè)自己是未來的工程師、教師、醫(yī)生，等等，同時可以設(shè)計符合自己理想的社會、生活、工作。學(xué)生在文中的種種聯(lián)想，都反映出他們投身社會的理想。

另外，還可以讓學(xué)生設(shè)計班級學(xué)習(xí)園地，設(shè)計黑板報……通過讓學(xué)生動手搜集材料，動腦設(shè)計方案，不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生從實踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新素質(zhì)。

正如葉圣陶先生所說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地留個不歇?！泵课唤處熤挥幸龑?dǎo)學(xué)生抓住生活這個源頭，積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活、記錄生活、設(shè)計生活，才能使學(xué)生在作文訓(xùn)練中感到“生活的泉源豐富而不枯竭”的良好效果。