姜美紅

摘 要：目前中職生頂崗實習(xí)離職換離崗現(xiàn)象比較嚴重，本文在分析原因的基礎(chǔ)上，提出了從加大政府投入、深化教學(xué)改革、倡導(dǎo)教師下企業(yè)、培育“校企文化對接”的育人環(huán)境等方面提高學(xué)生實習(xí)的實效性。

關(guān)鍵詞：中職生；實習(xí)；實效性

2005年溫家寶總理曾在全國職業(yè)教育工作會議上指出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動大軍，再先進的科學(xué)技術(shù)和機器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力?！?頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，通過實習(xí)，學(xué)生能盡快將所學(xué)專業(yè)知識與能力與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些年來，職業(yè)學(xué)校通過加大校企合作力度、拓展實習(xí)基地、加強學(xué)生管理等辦法，取得了良好效果。但是在對我校高職生和中職生實習(xí)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)學(xué)生尤其是中職生離職換崗現(xiàn)象嚴重，實習(xí)的穩(wěn)定性差，大大降低了實習(xí)的實效性。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。為什么這些中職生不樂業(yè)？

一、中職生離職換崗的原因

在對我校中職生近兩年的實習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離職換崗的原因大致有以下幾方面：

（一）學(xué)生方面

1.心理不適應(yīng)，中職生年齡較小，適應(yīng)新環(huán)境新生活的能力不強，尤其是工作在遠離市區(qū)企業(yè)、條件艱苦的行業(yè)、職工數(shù)少的企業(yè)，與學(xué)校生活反差太大，遇到新的困難沒有得到及時疏導(dǎo)，無助感增強。

2.工作不適應(yīng)，缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。

3.人際環(huán)境不適應(yīng)：與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺孤獨。

4.身體不適應(yīng)：工作中的強度相對學(xué)校生活來說較大，體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體疾病癥狀。

（二）學(xué)校方面

1.學(xué)校未能嚴格按照相關(guān)規(guī)定要求，與企業(yè)共同制定實習(xí)計劃，完全是企業(yè)唱獨角戲，造成企業(yè)按照自身的需要來安排實習(xí)崗位，可能使學(xué)生學(xué)非所用，不利于學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)和權(quán)益的維護。

2.目前學(xué)校，家長，學(xué)生本人都參與聯(lián)系實習(xí)單位，使實習(xí)單位地點分散嚴重，雖然現(xiàn)在可以借助電話、電腦、郵件等進行交流、聯(lián)系，但仍然存在局限性，學(xué)校對學(xué)生的管理只能是巡點或者是遠程指導(dǎo)，很多時候并不能很及時的發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。

3.學(xué)校不能嚴把畢業(yè)關(guān)，各校為了生存，寬進寬出，學(xué)生只要交完學(xué)費 就可以拿畢業(yè)證，至于實習(xí)教學(xué)的評定、學(xué)生實習(xí)成績的考核、實習(xí)記錄等等都成了一紙空文。

（三）家庭方面

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，部分家長比較溺愛孩子，對孩子缺乏職業(yè)意識教育和職業(yè)指導(dǎo)，放縱孩子叫苦叫累。

（四）企業(yè)方面的問題

1.企業(yè)的屬性決定了它往往較多地安排實習(xí)生做一些簡單的重復(fù)性的流水作業(yè)工作。即使輪崗，也是崗位相近的，所以部分學(xué)生在工作一段時間后，覺得學(xué)不到新的專業(yè)知識或?qū)W校所學(xué)的知識用得不多，而不想繼續(xù)實習(xí)。

2.學(xué)生進入企業(yè)后沒有受到同等的尊重，使學(xué)生沒有歸屬感，只是一種廉價的勞動力。

（五）政府方面

頂崗實習(xí)是工學(xué)結(jié)合模式的重要形式，因此各級教育行政部門都非常重視，2007年教育部 財政部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》的通知，2011年9月教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（征求意見稿）》對實習(xí)生的權(quán)益保障做了相關(guān)規(guī)定，但對怎樣鼓勵和要求企業(yè)參與職業(yè)教育、推行工學(xué)結(jié)合卻沒有硬性規(guī)定，對如何解決校企合作過程中所產(chǎn)生的問題也沒有明確規(guī)定。這樣就造成了中職學(xué)校推動定崗實習(xí)工作積極性高，而企業(yè)方面被動、積極性差。

由于學(xué)校、家庭、企業(yè)、政府、學(xué)生自身等多方面的原因，目前中職學(xué)生頂崗實習(xí)流失率高，使實習(xí)未達到應(yīng)有的效果。

二、提高實習(xí)實效性的途徑和方法

1.政府加大投入，改善中職學(xué)校教學(xué)條件

從目前的各中職學(xué)?？蠢蠋熤饕强恳恢Х酃P傳授知識，雖然有實訓(xùn)課，但因設(shè)備有限，在校兩年就是短短的兩個星期的實訓(xùn)課，之后就開始實習(xí)，有的甚至未實訓(xùn)就出去實習(xí)了，致使學(xué)生不能適應(yīng)實習(xí)要求，所以學(xué)校應(yīng)在政府的支持下充分發(fā)揮主觀能動性，增加教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)得到多種訓(xùn)練，在實習(xí)的時候就有了較為厚實的理論、技能基礎(chǔ)。

2.深化教學(xué)改革，增強學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)能力是從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是就業(yè)能力的核心內(nèi)容。通過教改提高學(xué)生的職業(yè)能力，是增強學(xué)生就業(yè)能力的根本舉措。職業(yè)能力的提高最關(guān)鍵的課堂教學(xué)，所以學(xué)校應(yīng)實施整體教學(xué)改革，把工學(xué)結(jié)合作為中職教育人才培養(yǎng)改革的重要切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

第一，針對中職生文化基礎(chǔ)較差，實行層次教學(xué)。新生入校前先進行摸底考試，按成績分成不同的層次，學(xué)校編寫適合本校學(xué)生的校本教材，根據(jù)學(xué)生的不同層次制定教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并改革考試方法，實行多種評價，使學(xué)生樂學(xué)，只有樂學(xué)才會樂業(yè)。

第二，針對職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。在課程內(nèi)容的安排上以項目課程為單元，理論圍繞項目集中講授，專業(yè)實踐以項目引領(lǐng)，學(xué)生分組實施。將理實一體的教室設(shè)在車間，教師既講理論，又帶實習(xí)。

3.將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)校教育始終

職業(yè)生涯規(guī)劃是從學(xué)生的自身條件和社會環(huán)境及社會的需要出發(fā)，幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)發(fā)展的方向、目標(biāo)、措施、辦法，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力的系統(tǒng)性的教育過程。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就開始實施。

第一步，在學(xué)生入學(xué)之初，向?qū)W生介紹自己所學(xué)專業(yè)的基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，使學(xué)生了解職業(yè)生活的基本特征和素質(zhì)要求。

第二步，通過課堂教學(xué)和實踐活動對學(xué)生進行工作態(tài)度、職業(yè)道德養(yǎng)成教育，使學(xué)生了解社會對中職學(xué)生的要求，特別是要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)崗位責(zé)任意識。

第三步，通過班會和各種主題教育活動，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的重要性，明確就業(yè)競爭力和職業(yè)理想之間的關(guān)系，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

第四步，開設(shè)禮儀課程，使學(xué)生熟練掌握待人接物的技巧，學(xué)會處理人際關(guān)系。

第五步，做好實習(xí)前的思想教育，特別是實習(xí)的宣傳動員，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)政策，認清就業(yè)形勢，掌握面試面談的技巧，提高學(xué)生應(yīng)聘能力，落實學(xué)生頂崗實習(xí)單位。

第六步， 對學(xué)生頂崗實習(xí)進行跟蹤教育，及時解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，維護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生順利通過實習(xí)期，實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換。

4.培育“校企文化對接”的育人環(huán)境，熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校企文化對接可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與職業(yè)觀，可以錘煉學(xué)生全面職業(yè)技能，熏陶學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成穩(wěn)定、夯實和健康的職業(yè)心態(tài)。

第一，在教室、宿舍、實訓(xùn)室、校園其他場所張貼一些企業(yè)化的宣傳標(biāo)語，并按照企業(yè)管理的要求制定管理制度，在課堂教學(xué)中滲透行業(yè)文化和企業(yè)文化，在實訓(xùn)實習(xí)中實現(xiàn)多元融合。

第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在假期組織教師下企業(yè)活動（我校開展了百名教師下企業(yè)活動），教師通過下企業(yè)，了解現(xiàn)代化企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、經(jīng)營模式，了解現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，及時研發(fā)出符合企業(yè)需求的校本教材。

第三、輔導(dǎo)員應(yīng)與企業(yè)人力資源管理部門進行溝通，以便及時了解企業(yè)需要什么樣的員工，更好培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，同時學(xué)校應(yīng)定期邀請企業(yè)人員到學(xué)校開展講座，宣傳企業(yè)文化。

5.加強對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理

學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配套管理和監(jiān)督評價機制，加強學(xué)生實習(xí)期間的有效管理，一是學(xué)生每天要如實記錄實習(xí)日記，每月收集一個實習(xí)案例，填寫實習(xí)手冊，每月交給實習(xí)指導(dǎo)老師批閱，實習(xí)指導(dǎo)老師每月去學(xué)生實習(xí)單位檢查一次。二是輔導(dǎo)員要通過QQ群、電話、微博等通訊手段與學(xué)生聯(lián)系，及時了解學(xué)生實習(xí)情況，并給予適時的心理疏導(dǎo)。三是建立學(xué)生定期返校制度。

6.開展體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生離崗的原因是吃不了苦。所以在教學(xué)活動中除了讓學(xué)生了解企業(yè)的要求，還必須要注重學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，如每天開展晨練活動，每學(xué)期開展軍訓(xùn)活動，輔導(dǎo)員要組織寢室之間、班級之間開展各種體育比賽等，使學(xué)生在活動增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強的意志力。

7.學(xué)校建立家校信息互通平臺，使家校聯(lián)系常態(tài)化

學(xué)生實習(xí)實效性的提高離不開家長的支持，學(xué)?？砷_通家校信息互通平臺，使家長了解學(xué)生在校情況，了解學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)活動，教學(xué)要求，督促家長要求學(xué)生及時完成學(xué)校的教學(xué)要求，同時可邀請家長 與學(xué)生一起參觀企業(yè)，共同參與學(xué)校教育活動，家長認同學(xué)校的要求才會協(xié)同學(xué)校幫助學(xué)生完成從實習(xí)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。

總之，頂崗實習(xí)是學(xué)生跨入社會的第一步，只有學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會共同努力，才能真正實現(xiàn)黃炎培先生的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。

參考文獻：

[1]《中職學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究》來源：烏魯木齊職業(yè)與成人教育網(wǎng)，作者：李麗.

[2]溫家寶在2005年全國職業(yè)教育工作會議上的講話[N].人民日報，2005-11-13.

[3]《淺談“中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題和改革思路”》來源：中國論文下載中心 作者：曹素娜 .