程臻

摘要：新課程三維目標(biāo)是相互關(guān)系、不可分割的整體。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，實現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；教學(xué)觀念

一、全面落實歷史課程的“三維”目標(biāo)

歷史課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)是歷史課程的根本所在，是歷史教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。

在“三維”目標(biāo)中，“知識與能力”強調(diào)的是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，是課程學(xué)習(xí)的基本要求。“過程與方法”強調(diào)的是歷史認識的過程和方法，要求學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過程，形成正確的學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法以及實踐能力，是課程目標(biāo)的一個閃光點?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”大致包括三個方面的基本內(nèi)容：熱愛祖國、熱愛中華民族以及由此升華的自豪感、責(zé)任感和人生理想；以人為本的人文主義精神和真善美的人生境界，積極進取的人生態(tài)度和健全人格，求真、求實的科學(xué)精神和態(tài)度、國際視野、全球文明和開放意識?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”是“三維”目標(biāo)的核心與靈魂，也是教學(xué)過程中最有創(chuàng)新潛力的領(lǐng)域。

新課程三維目標(biāo)是相互關(guān)系、不可分割的整體。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，完整、準(zhǔn)確地把握歷史教學(xué)的總目標(biāo)，不偏廢、不落入套路，不流于形式。強調(diào)改革就是要打破傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使以往單一的教學(xué)過程成為一個知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的過程，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)模式。作為一門人文屬性極強的課程，歷史課程還必須注重歷史思維能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，逐步實現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，要合理地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源，積極使用計算機輔助教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，要善于從學(xué)生實際出發(fā)，營造教學(xué)情境、設(shè)計教學(xué)問題，并引發(fā)學(xué)生探究、解決問題；要注意師生互動方式；要設(shè)計兩三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在履行組織、指導(dǎo)、示范和傳授知識的同時，應(yīng)高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

二、正確處理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)是民族意志的體現(xiàn)，是課改的綱領(lǐng)性文件。歷史教材是歷史教學(xué)的重要材料，它是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，指導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重難點，結(jié)合學(xué)生的實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平，確定探索性教學(xué)的亮點。當(dāng)然，對教材進行合理的取舍或調(diào)整不能影響教材的完整性，更不能一味地為了某種考試的需要，而應(yīng)使主題更加鮮明，更有利于師生的探究學(xué)習(xí)和成長。

三、課堂教學(xué)設(shè)計的三個步驟

1.設(shè)計準(zhǔn)備。（1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)參考資料。（2）分析學(xué)生的情況。（3）確定教學(xué)目標(biāo)。（4）確定教學(xué)重難點。（5）設(shè)計教學(xué)方式。（6）設(shè)計教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具。

2.教學(xué)過程設(shè)計。（1）課前探究設(shè)計，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。（2）地理新課導(dǎo)入設(shè)計，設(shè)計每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，是整個教學(xué)設(shè)計的主體部分，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。（4）課堂小結(jié)設(shè)計，要對教材內(nèi)容做全面的回顧和剖析，使學(xué)生正確掌握歷史知識。

3.課后總結(jié)。包括兩個方面的內(nèi)容和要求。（1）評價教學(xué)效果，針對自己的教學(xué)設(shè)計方案和課堂教學(xué)實施結(jié)果，課后及時做出自我評價，并寫出教學(xué)反思。（2）修改教學(xué)設(shè)計方案。

參考文獻：

[1]王宏志.歷史教材的改革與實踐.北京：人民教育出版社，2000.

[2]曹大為，趙世瑜.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（歷史）.長沙：岳麓書社，2004.

（作者單位 陜西省咸陽市乾縣黌學(xué)門中學(xué)）