鐘晶

摘 要：提高學生寫作能力成為當前語文教學的重要任務，提高學生的寫作能力，應從培養(yǎng)學生的寫作興趣著手。老師應引導學生關注社會，從生活中尋找素材，寓教于樂，全面激發(fā)學生學習興趣，從而讓學生克服對作文寫作的畏懼心理，真正提高作文寫作能力。

關鍵詞：興趣 寫作能力 培養(yǎng) 效率

提到作文練習，不少學生便會皺眉。學生始終對作文寫作有畏懼的心理，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏懼心理呢？筆者認為興趣是最好的老師，應從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手，可是學生寫作興趣不是生來具備，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。

一、視聽結合，感知理解，提高閱讀效率

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！边^去傳統(tǒng)的閱讀教學，容易讓學生對教材的理解停留在表層意思，較難領會文中表達的情感，并且促使學生在作文寫作中難以融入情感，為了克服這種學習困難的現(xiàn)象，在教學過程中，借助多媒體教學設施，以在教學中調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，為作文寫作做好準備。同時，筆者認為直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。學生通過提高閱讀效率，實現(xiàn)由“感”到“悟”，由感性認識上升到理性認識。因此，在閱讀教學過程中，教師應放手讓學生讀，讓學生在讀中感悟。課后，老師通過提供一些建議閱讀的書籍目錄給學生參考，幫助學生拓寬閱讀范圍，讓學生在課堂上交流自己對文章的理解，通過視聽結合，感知理解，提高閱讀效率，以達到讀書破萬卷，下筆如有神的目的。

二、學會積累素材，從生活中尋找快樂，為寫作做好準備

生活是寫作的源泉。作文就是把身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。鼓勵學生課后多積累一些好詞佳句，多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。每天讓學生寫一段最能表達自己內心的話，一段時間之后，讓學生重新翻閱這段時間的心情。讓學生記住生活是一點一滴匯聚成的一條河。而美麗的文字就是這小河泛起的美麗的浪花。從而達到一定的寫作效果。另外，在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察生活，讓他們在觀察中找到靈感，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、改革講評，以激勵為主

作文批改中，教師要對作文講評進行改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等形式。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，進而提高學生的寫作興趣。想方設法培養(yǎng)學生的修改能力，這樣比包辦代勞更有意義。有鑒于此，還可多嘗試將作文評改方式由紙上轉到電教媒體中，評改方式由針對個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益。通過學生初作成文后，教師瀏覽，并按訓練重點和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇，借助多媒體設施，集中全班學生的注意力，或教師示范改，或師生評議作者改，或學生多人“接力”改。這種靈活方式的口頭評改，但更能激發(fā)學生興趣，引導學生交替運用有意注意和無意注意，調動多種感官協(xié)同活動，使學生分析、運用寫作材料的能力不斷增強，作文教學質量就會不斷提高。同時，千萬不要忽視鼓勵的力量。對于寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高的要求，做到既充分肯定其成功之處，又讓學生愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到作文寫作的成就感，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，筆者經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生互相學習，為樣有很強的激勵效果。筆者還鼓勵學生向報刊編輯部投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

四、采取游戲式練習，激發(fā)寫作興趣

轉換傳統(tǒng)式的課堂作文訓練模式，通過開展游戲式作文訓練，活躍課堂氣氛，來激發(fā)學生的寫作興趣。例如，先要求每位學生寫沒有任何意思層面關聯(lián)的五組詞語，來鍛煉學生的思維拓展能力，并通過隨機抽取的方式，讓學生把抽取的詞組組成一段話，字數不限，但要有一定的立意，通過口語形式表達出來。對比傳統(tǒng)的作文寫作訓練模式，筆者發(fā)現(xiàn)學生更樂于接受這種方式。準備過程中，培養(yǎng)了學生的想象力及語言組織能力；實施過程中，鍛煉了學生的語言表達技巧，達到作文訓練的真正目的。通過多次開展游戲式練習，激發(fā)學生的寫作興趣，從而達到寓教于樂的目的。

（作者單位：廣東省清遠市技師學院）