王麗娜

【摘 要】目前，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)是整個(gè)課堂教學(xué)的重中之重。采用現(xiàn)代的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)理念，可以在很大程度上提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也可以高質(zhì)量的完成。本文圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀以及如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性展開論述，希望可以進(jìn)一步對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行革新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；措施

在新課程改革的影響下，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也在不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師更加注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)，并且不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，充分的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

一、初中數(shù)學(xué)提高課堂有效性的重要意義

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作能力、培養(yǎng)邏輯思維能力，以及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣等等，這也在一定程度上為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師針對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，來(lái)觀察這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的影響，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式。教師用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，和科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情，從整體上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、影響初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）課堂教學(xué)不能照顧到所有學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一般情況下，教師都是依照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的需求，不能實(shí)現(xiàn)精英教育。因此，面對(duì)這種情況，就需要教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，雖然老師針對(duì)每一位學(xué)生所講的內(nèi)容都是一樣的，并且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間也是相同的，但是，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)效果卻大相近庭，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)差異的最主要原因。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的在學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)掌握方面存在差距的話，那么，教師將很難實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的密度影響了教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)密度主要是指在數(shù)學(xué)課堂中，教師用在教數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間與總的課堂時(shí)間之間的比例。教師要想使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有所提高，就必須要調(diào)整好教學(xué)的目標(biāo)，使整個(gè)課堂可以更加緊湊，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師花一定的時(shí)間去管理學(xué)生的課堂紀(jì)律、教師語(yǔ)言啰嗦、教學(xué)準(zhǔn)備不充分的情況出現(xiàn)，這樣就影響了整個(gè)課堂教學(xué)的密度。另外，也會(huì)有個(gè)別的教師一味的追求教學(xué)密度，導(dǎo)致沒(méi)有切實(shí)的考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度、理解程度，沒(méi)有做好知識(shí)的銜接工作，進(jìn)而影響了整個(gè)教學(xué)的有效性。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施

（一）教師應(yīng)從宏觀上把握課堂

教師只有對(duì)數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的教學(xué)方向，才會(huì)調(diào)整好教學(xué)的進(jìn)度以及每節(jié)課堂的密度。然而，從學(xué)生的角度來(lái)看，只有這樣的教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的層次性，使所學(xué)到的知識(shí)在大腦中構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系。將新知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間有一個(gè)銜接，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性和系統(tǒng)性，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師將教學(xué)材料進(jìn)行有效的安排，有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)，也可以將教材中所涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)置與之相符的情境，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)情境中找到解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的有效性得以提高。

（二）引入探究式的學(xué)習(xí)模式

由于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的自身特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性、概括性。通常情況下，同樣一道題會(huì)有不同的解答辦法，此外，對(duì)于同一類題型來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要善于總結(jié)解題方法，懂得舉一反三。教師在課堂上讓學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才會(huì)從根本上領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而將這種解決問(wèn)題的能力以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、善于總結(jié)的能力有效的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，真正意義上做到學(xué)以致用。

（三）教師要重視數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)性

課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的地方。因此，教師要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以成為課堂的主體，師生在一個(gè)平等、輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有教師對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，善于與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果，這樣教師課堂教學(xué)的有效性也會(huì)隨之提高。

四、總結(jié)

實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，不僅是提高教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)，也是每一位教師對(duì)課堂教學(xué)所確立的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，為整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]成繼紅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（08）.

[2]陳冬.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)控策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（11）

[3]張繼華.如何提高課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾，2011（05）