梁文明

摘要：隨著經(jīng)濟的全球化、國際化，英語的重要性越來越突出，因此，只有課堂面向全體學生，尊重學生之間的差異才能真正提高學生的英語水平，實現(xiàn)高質量的英語課堂。

關鍵詞：教學質量；學生主體；活動情景

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！彼?，教師要因材施教，使學生獲得更大空間的發(fā)展。

一、凸顯學生主體，發(fā)展學生個性

新課程改革以來一直強調要將學生課堂主體地位歸還給學生，讓每個學生都有展示自己的空間。所以，我們可將先學后教模式引入課堂，充分展示學生的自主學習能力。

如，學習“What would you do？”時，我選擇的是讓學生先自學，之后再由教師進行講解。同時，讓學生在自主學習的過程中將自己遇到的問題總結出來，交給教師，最后，教師總結歸納學生的問題，并有針對性地進行講解。這樣的教學模式不僅能夠調動學生的學習主動性，學生在自學的過程中可以選擇適合自己的學習方式，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促使學生得到全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)設活動情景，體驗學習過程

活動情景對于抽象能力較弱的學生來說，他們喜歡輕松愉快的課堂，所以，教師可以將活動情景創(chuàng)設于英語課堂中，消除他們因為缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學習的主動性。并且，學生在熟悉的情景中，還能體驗到知識的形成過程，拉近學生與教材之間的距離，進而，為實現(xiàn)高效的英語課堂奠定基礎。

如，學習“Rainy days make me sad”時，我給學生創(chuàng)設了這樣的情景：

A：What is your hobby？

B：I like reading.

A：Why？

B：Because it is interesting.

A：So it makes you interested.

引導學生運用本節(jié)課的重點句型（make sb.+adj./make sb.+do）進行自由對話，使學生充分認識到英語的價值，這樣既提高了學生的口語表達能力，也讓學生感受到英語的價值，這對實現(xiàn)全體性的英語課堂起到了推動作用。

總之，授課的時候，教師要充分發(fā)揮英語的魅力，使英語課堂面向全體學生，促使學生得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位 貴州省安順市關嶺縣花江鎮(zhèn)花江中學）