張昆

“男孩‘娘，女孩強”在一定程度上是存在的，這種現(xiàn)象會不會從個別到普遍，從支流到主流？這就需要深入研究這種現(xiàn)象形成的原因。

首先，中國的經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國到現(xiàn)代工業(yè)國再到依靠第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段。這樣的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化也導致男性“田間勞力”的社會地位改變，沒有充分展示男性陽剛的工作場所。同時，依靠腦力、技術(shù)、創(chuàng)新取得社會地位、從事經(jīng)濟活動的方法，男性也沒有什么優(yōu)勢，與在女權(quán)主義和婦女解放運動思潮下，沖向社會的女性沒有什么區(qū)別，甚至女性在這些方面強于男性，所以男性社會地位下降與女性社會地位的提升是造成這種現(xiàn)象的根本原因。

其次，兒童在形成性別角色認同的時候，中國歷來沒有專業(yè)的性別教育，兒童都是通過觀察家庭同性父母日常行為和社會生活中關(guān)于性別角色的方方面面，潛移默化地獲得自己的性別角色。而社會地位的變化必然導致社會文化甚至家庭分工、家庭氣氛的變化。家中母親的強勢，父親的缺位，讓男生不但受到母親的壓制，而且缺少學習男性的榜樣，進一步喪失男性特征；女生由于有機會接觸更多的社會生活，也帶給她們很多的壓力和挑戰(zhàn)，出于本身的自卑情結(jié)，女生更容易做強甚至裝強，當然這會幫助她們?nèi)〉靡欢ㄉ鐣匚?，但是也磨滅了她們的陰柔之美，而這些都會得到照顧者——母親的默許。

最后，這種現(xiàn)象產(chǎn)生并且一代代的傳遞下去，并沒有人感覺不好，也沒有人研究現(xiàn)代社會對性別角色應(yīng)該有什么樣的期待。這樣也就導致父母或者學校不知道該不該教育，怎么教育，教給他們什么。這些，大概是“男孩‘娘、女孩強”現(xiàn)象出現(xiàn)的重要因素之一吧。