周承金

【摘 要】化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，貫穿于九年級(jí)化學(xué)教材的始終，主要包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，其概念抽象、零碎難記、又容易出錯(cuò)，是教學(xué)中的一個(gè)難關(guān)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)成敗的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】元素符號(hào)；化學(xué)式；化學(xué)方程式；教學(xué)方法

一、關(guān)于元素符號(hào)的教學(xué)

元素符號(hào)是所有化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有記住元素符號(hào)、理解元素符號(hào)及其附加數(shù)字含義，才能為化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

首先，元素符號(hào)的掌握應(yīng)進(jìn)行分散記憶教學(xué)。如開(kāi)始講物質(zhì)變化和空氣的成分等章節(jié)中就要把氧、氮等元素符號(hào)分散到各相關(guān)的不同教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生提前記憶元素符號(hào)；其次，講解元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如①可適時(shí)插入一些關(guān)于元素符號(hào)被確定的故事；②學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)可要求學(xué)生搜集并觀察各種飲料瓶子上或食品包裝袋上的標(biāo)簽注有哪些元素，同時(shí)介紹所學(xué)習(xí)的多種元素對(duì)人體的作用的例子。如缺鐵貧血，缺碘得大脖子病等。③可在課堂上應(yīng)用元素卡片等開(kāi)展課堂竟答小游戲等；最后，在元素符號(hào)教學(xué)過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的要求。

二、關(guān)于化學(xué)式的教學(xué)

化學(xué)式是化學(xué)用語(yǔ)的中間環(huán)節(jié)，元素符號(hào)通過(guò)化學(xué)式應(yīng)用來(lái)鞏固，化學(xué)方程式要通過(guò)化學(xué)式來(lái)表示，不會(huì)寫化學(xué)式則書寫化學(xué)方程式就無(wú)從談起。

首先，化學(xué)式的教學(xué)仍要以牽住學(xué)生的好奇心為首要任務(wù)，教學(xué)過(guò)程多利用多媒體教學(xué)手段和微觀粒子模型開(kāi)展化學(xué)式的入門教學(xué)。第二、在直觀效果教學(xué)手段應(yīng)用的基礎(chǔ)上，展開(kāi)化學(xué)式涵義的教學(xué)，讓學(xué)生明確物質(zhì)用化學(xué)式表示可揭露物質(zhì)組成與構(gòu)成中許多奧秘，當(dāng)然教學(xué)的同時(shí)也要讓學(xué)生知道物質(zhì)的化學(xué)式具有客觀性，一種物質(zhì)的化學(xué)式是特定的；第三，注重元素化合價(jià)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)，要求學(xué)生熟記元素及部分原子團(tuán)的化合價(jià)，并能掌握有關(guān)化合價(jià)知識(shí)的兩個(gè)應(yīng)用，為物質(zhì)的化學(xué)式書寫奠定基礎(chǔ)；最后，幫助學(xué)生在接觸部分物質(zhì)化學(xué)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫歸類：另外，在學(xué)生暫時(shí)掌握較多物質(zhì)的化學(xué)式書寫后仍需教師在今后的每個(gè)章節(jié)中遇到相關(guān)物質(zhì)時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)甚至較熟悉物質(zhì)直接用化學(xué)式代替該物質(zhì)名稱，使學(xué)生的記憶反復(fù)出現(xiàn)、增強(qiáng)其對(duì)化學(xué)式的熟悉感，從而較好的掌握物質(zhì)化學(xué)式。

三、關(guān)于化學(xué)方程式的教學(xué)

第一，應(yīng)注重化學(xué)方程式涵義的教學(xué)；讓學(xué)生明確化學(xué)方程式是表示物質(zhì)變化情況，包括反應(yīng)物和生成物、反應(yīng)條件、各微粒間數(shù)目比、各物質(zhì)間的質(zhì)量比；第二，注重課堂上有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)領(lǐng)先、觀察入門，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物的認(rèn)識(shí)更加具體化和客觀化，獲取化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)則加深學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解；第三，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫所遵循的原則和書寫步驟：第一步，根據(jù)客觀事實(shí)，明確反應(yīng)物和生成物，寫出其化學(xué)式；第二步，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，完成化學(xué)方程式的配平；第三步，注明條件，并將化學(xué)方程式劃等號(hào)；學(xué)生在化學(xué)方程式入門學(xué)習(xí)中按照書寫步驟去寫化學(xué)方程式是非常重要的，學(xué)生在掌握書寫步驟后不但能書寫出已學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式，還可根據(jù)試題中的信息判斷出某反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物，書寫出未學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式。第四，掌握一些書寫化學(xué)方程式的技巧。如①配平方法要進(jìn)行歸納，找出適合自己的有效方法，如觀察法、奇數(shù)配偶法等；②對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的生成物可通過(guò)交換成分，再根據(jù)元素化合價(jià)書寫物質(zhì)化學(xué)式的方法寫出生成物的化學(xué)式，避免死記該類反應(yīng)的生成物等。③對(duì)信息題中化學(xué)反應(yīng)的方程式書寫首先是確定反應(yīng)物和生成物后才能動(dòng)手等。第五，教會(huì)學(xué)生懂得分析化學(xué)方程式書寫中常見(jiàn)的錯(cuò)誤；如①物質(zhì)的化學(xué)式書寫錯(cuò)誤，特別是對(duì)不熟悉的化學(xué)式一定要用化合價(jià)檢驗(yàn)；②標(biāo)錯(cuò)生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；③配平錯(cuò)誤，可通過(guò)檢查化學(xué)方程式兩邊相同元素所含的原子個(gè)數(shù)是否相同來(lái)確定；④亂寫逆反應(yīng)，雖然有些化學(xué)反應(yīng)是可逆的，但多數(shù)化學(xué)反應(yīng)并非如此，至于有些反應(yīng)，在相同或不相同的條件下，能夠向相反方向進(jìn)行，也不一定是可逆反應(yīng)，而是意義完全相反的反應(yīng)，故在不確定的情況下不能亂寫。

另外，化學(xué)方程式的掌握是九年級(jí)化學(xué)中的一個(gè)大工程，貫徹于整個(gè)教學(xué)之中，教師在教學(xué)過(guò)程還需注意和應(yīng)用以下幾點(diǎn)：①文字表達(dá)式是基礎(chǔ)、化學(xué)式是主體、配平與條件是化學(xué)方程式的關(guān)鍵；②加強(qiáng)化學(xué)方程式與社會(huì)生活、科技等方面的聯(lián)系；如二氧化硫是產(chǎn)生酸雨的主要?dú)怏w，其尾氣可用氫氧化鈉溶液來(lái)吸收、消除污染，化學(xué)方程式為：SO2+2Na OH =Na2SO3+H2O；③加強(qiáng)檢查和督促，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號(hào)的表示，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，對(duì)作業(yè)、考試的評(píng)分必須嚴(yán)格，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣；④創(chuàng)設(shè)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)氛圍，多練多用讓學(xué)生時(shí)刻感受接觸化學(xué)用語(yǔ)、從而深化記憶。

當(dāng)然，讓學(xué)生成功掌握元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等這些主要的化學(xué)用語(yǔ)還有更多更好的教學(xué)方法有待鉆研和完善，只有不懈的努力和總結(jié)才能讓學(xué)生更好掌握化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

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