郝秀榮

高耗低效成為中學寫作教學的一大難題。究其原因是多方面的，但不容忽視的是語文教師在作文教學中沒能激活學生的寫作興趣。怎樣才能讓寫作“活”起來呢？我在教學中總結(jié)了以下幾點。

一、激活學生的思維

1.通過閱讀，擴大學生的視野

這就要求他們要盡可能多地涉獵古今中外的優(yōu)秀作品，了解各國的政治、經(jīng)濟、文化等。在思想和情感上受到熏陶，同時也開闊了視野、豐富了知識、活躍了思維。

2.感受生活，深入思考

生活是寫作的源泉，教師在教學中要教導學生把寫作與實踐相結(jié)合，讓學生用一顆敏銳善感的心去感受生活，激活思維。

二、豐富寫作形式

長期以來作文寫作形式單一，束縛了學生的主體地位和情感需求，作文成為學生的老大難。如果采取不同的形式，效果會更突出。日記是提高寫作能力的一種很好途徑，在日記寫作中可根據(jù)時令變化、事實追蹤、熱點訪查來寫自己的看法，這樣倡導，學生就能及時抓住靈感，一篇篇佳作就會誕生。課外練筆是一種形式更加自由的方法，課后，學生對文章有看法和感悟時，可以摘抄優(yōu)美的語句，可以對文章進行縮寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫。在平時的日記和練筆中，學生扎實了寫作基礎(chǔ)后，教師可以規(guī)定幾個范圍較大的寫作題目，對學生進行寫作集訓。選出好的文章在學生間進行交流、傳閱，提高學生的寫作積極性。

三、調(diào)控寫作過程

寫作過程應該是輕松愉快的，然而受題材和范圍等的限制，學生在寫作中常常是“絞盡腦汁思不出，低頭咬斷鋼筆頭”無話可說，無從下筆。其原因是在寫作中，給學生寫作的空間太小、寫作的時間太短、寫作形式單一造成的。在寫作時：（1）要給學生豐富的寫作空間，讓他們有豐富的課外活動、生活實踐。如，征文競賽、表演、勞動實踐、公益活動等，參加的活動多，寫作的空間就大，讓他們自由地發(fā)展興趣、愛好，大膽的想象和創(chuàng)新。（2）要給學生充足的寫作時間。在教學中許多教師都采取限時作文的做法。以為這樣可以訓練學生的寫作水平，其實不然。這種做法只適合有材料、有文采的學生，而對那些平時就不愛好語文、基礎(chǔ)又差的學生，會打擊他們的自信心和寫作興趣。所以在寫作時要給學生充足的時間，好一點的學生時間短一點、差一點的學生時間要充足，讓他們有時間思考，有時間收集素材。期間當學生思路打不開、遇到困難時，要組織學生相互討論，讓學生在討論交流中得到幫助、受到啟發(fā)，讓他們在寫作過程中體驗寫作的艱辛與快樂，培養(yǎng)寫作興趣。

（作者單位 河北省張北縣第四中學）