喬亞君

隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的深入開展，“健康第一”已成為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，體育游戲在體育教學(xué)中有廣闊的運用領(lǐng)域。本文對體育游戲的特點及其作用進(jìn)行了分析，探討了體育游戲的特點，提出了體育游戲在組織教學(xué)中的應(yīng)用以及體育教師在運用體育游戲時應(yīng)注意的問題，為廣大體育教師在教學(xué)中運用體育游戲提供了借鑒。

一、體育游戲?qū)Τ踔袑W(xué)生心理及生理的干預(yù)

初中學(xué)生年齡一般為12—15歲，正處于生長發(fā)育期的第二快速時期，這是生理和心理高速發(fā)展的階段。他們對什么事物都感到好奇，好競爭，喜好模仿。身高、體重、骨骼和肌肉增長較快，自制力不強，意志力較差，自我意識也在不斷發(fā)展，自我評價的能力不斷地增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。如果在這個階段身心能夠得到良好的發(fā)展，不僅可以發(fā)揮生理和心理的巨大潛能，還為青年、中年乃至老年的健康奠定堅實的基礎(chǔ)。體育游戲作為初中學(xué)生喜愛的一個體育教學(xué)科目，對他們的身心發(fā)展有著重大的作用。

二、體育游戲能夠使初中學(xué)生體驗到成功的樂趣

體育游戲的娛樂性非常強，初中學(xué)生非常喜歡，在體育游戲的過程中他們能夠體驗到成功的樂趣。經(jīng)過研究調(diào)查，即使是微小的進(jìn)步與成功，也會增強他們的自信心，不斷提高興趣。特別是通過努力克服身心方面可能產(chǎn)生的障礙，戰(zhàn)勝了困難獲得成功后，更會體驗到其中的甘甜，提高參加體育鍛煉的積極性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。我在組織的“過獨木橋”的綜合素質(zhì)中，小組的合作和為同伴的鼓勵使我班的一個膽子很小的女生在其他的隊員的幫助下完成了任務(wù)，雖然他們組不是第一名，但是這種相互鼓勵，幫助的團(tuán)隊意識使得那個女孩克服了心理障礙，完成了自我的挑戰(zhàn)，課堂結(jié)束時我對他們組進(jìn)行了特別的嘉獎。

三、體育游戲能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體育游戲可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。尤其是聽到同伴的吶喊加油聲，平時表現(xiàn)很差的學(xué)生都很賣力。因為在體育游戲過程中，競賽和對抗因素較多，有嚴(yán)格的規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度做好每次練習(xí)，使學(xué)生在活動中以輕松的態(tài)度看待勝負(fù)，合理地判斷是非，正確地分辨誠實與欺騙，樹立了高尚的情操和品德。在現(xiàn)實生活中，由于各種原因，人們有時會暫時性的失去心理平衡，造成心理不穩(wěn)定，而使心理承受能力低下或欠缺，將會對學(xué)習(xí)、生活等造成潛在的威脅。而體育游戲以其豐富有趣的活動方式在競爭中頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的結(jié)果，使每一參與者都感到自己有獲勝的可能，從而達(dá)到提高自信心，鼓舞意志，改善心態(tài)的目的。

四、體育游戲能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和競爭能力

體育游戲一般都是以取得最后的勝負(fù)而告終，體育游戲的勝負(fù)，不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。勝負(fù)的評判，無論是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo)，還是以完成任務(wù)的時間快慢為基本指標(biāo)，其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。集體性的體育游戲還有一個戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略安排問題，是體現(xiàn)團(tuán)隊的力量，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和組織教法，對培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是很有益的，而這些能力又是未來社會的人才所不可或缺的。

五、體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，改善人際關(guān)系

很多體育游戲都是通過同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力完成的，是依靠集體力量取得的。精心設(shè)計的一次體育游戲，實際上是一次社會實踐的活動、一次社會交往的活動、一次人際交流的活動、一次合作學(xué)習(xí)的過程。加強游戲教學(xué)中團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)，既是游戲教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，亦是健康和娛樂教學(xué)的體現(xiàn)。體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體成功之中，不計較個人功過，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介，它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。

特別要注意的是，在體育游戲教學(xué)中必須強調(diào)組織性、紀(jì)律性，切實加強安全教育，采取必要措施，防止傷害事故的發(fā)生，這也是體育游戲順利進(jìn)行的保證。因為在體育游戲過程中，學(xué)生經(jīng)常處于跑動、躲閃、追擊、對抗等激烈的運動狀態(tài)中，特別是投擲游戲及跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，很容易出現(xiàn)滑倒或碰撞。尤其是初一年級的小學(xué)生，處于好動的年齡，在游戲的過程中，很容易情緒高昂、興奮，同時缺乏自我保護(hù)的意識，如果學(xué)生不按照指定的方法和規(guī)則去進(jìn)行游戲，極易發(fā)生傷害事故。因此，要求教師應(yīng)預(yù)先考慮到不安全因素，并盡可能提早排除隱患，及時調(diào)整游戲節(jié)奏和游戲強度，保證游戲的安全進(jìn)行。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，游戲的優(yōu)勢也將更加明顯，同時它也將對體育教師提出更多、更高的要求，它要求教師加強對體育游戲和體育教學(xué)的研究，充分發(fā)揮其智慧，創(chuàng)編出更多、更好的既有游戲特點，又有全面育人功能的體育游戲。教師只有在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點、游戲的特點和作用以及在選擇游戲時應(yīng)注意的問題，才能更有效地發(fā)揮游戲的教育教學(xué)功能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：陜西興平市秦嶺中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）