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        農(nóng)村中學音樂教學“四法”

        2013-04-29 14:30:16張晨
        亞太教育 2013年6期
        關(guān)鍵詞:四法大膽節(jié)奏

        張晨

        2009年9月,筆者參加了臨潼區(qū)的支教活動,有機會走進了一所農(nóng)村中學,更多的了解了農(nóng)村孩子生活、學習的環(huán)境。農(nóng)村學校教學的硬件設(shè)施都比較差,不能給教學提供更多的方便。比如,沒有專門的音樂教室、鋼琴、電子琴、錄音機,音響等各種教學設(shè)備,在這種情況下,如何上好音樂課,達到良好的教學效果是許多農(nóng)村教師長期以來不斷探究的一個問題。通過一段時間的實際教學,我不斷的摸索、總結(jié),發(fā)現(xiàn)在這種條件下,我們除了要明確教學目的外,最為關(guān)鍵的就是根據(jù)實際情況,設(shè)計出一套行之有效的教法。下面是筆者在教學中的一點經(jīng)驗:

        一、歸類談話法

        農(nóng)村學校對音樂都不是很重視,導致農(nóng)村學生對音樂知識幾乎是一無所知。所以要在短期內(nèi)讓學生掌握一定的音樂知識,教師要做到心中有數(shù),提前把要傳授給學生的零散的音樂知識做以系統(tǒng)的歸類,然后用談話法傳授給學生。談話法是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。其優(yōu)點是通過傳授新知識的談話,可以調(diào)動學生學習的積極性,易把握所傳遞的知識的尺度,理論加實踐,使學生在較短時間內(nèi)能獲得較多的連貫的知識。例如音樂的節(jié)奏與節(jié)拍(練習一些簡單的節(jié)奏)所包含的音樂知識:拍子的種類、拍號、節(jié)奏劃分的特殊形式;常用的記號與術(shù)語速度術(shù)語:介紹我國的民族樂器、西洋樂器、了解世界各國著名的音樂家等,調(diào)動學生對音樂的興趣和好奇心,

        二、欣賞鼓勵法

        《走進新課程》強調(diào)在對待師生關(guān)系上,必須以尊重、贊賞為主。要求教師要以“為了每一位學生的發(fā)展”為核心理念,改變傳統(tǒng)的課堂教學的師生關(guān)系,堅持以學生為主,欣賞每位學生的興趣、愛好、專長,并通過不斷的鼓勵、適當點撥,發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性,使學生有更多的參與,積極互動,在合作過程中素質(zhì)得到提高,個性得到表現(xiàn),創(chuàng)造性得到解放。在教學中我發(fā)現(xiàn),雖然農(nóng)村學生接觸音樂面比較窄,但他們對音樂的愛好和追求覺不亞于城市的孩子,他們喜歡唱,喜歡表現(xiàn)自己。于是,在課堂上,我給他們搭建了一個小小的舞臺,讓他們上臺唱自己喜歡的歌曲,把自己喜歡的歌教給同學們,讓同學們點歌,采用多種不同的形式,去唱、去表演。并經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言,樹立了學生進步的信心,讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受到了美、體驗了美。

        三、實踐法

        舒曼先生說過:“音樂是靈魂的完美表現(xiàn)?!币魳纺芙o人以美的享受,能提高人的審美能力,更能凈化人們的靈魂,陶冶情操,提高審美情趣,樹立崇高的理想。在課堂上,教師光靠講解,讓學生反復地唱,是完全不夠的,只達到了一半的效果,因此,只有讓學生積極的參與其中,真正的融入到音樂里,用耳朵去聽,用心去感受,用肢體去表達,在整個參與過程中學生才會完全感受、想象、理解、音樂形象。農(nóng)村學生很渴望能表現(xiàn)自己,但長期的封閉,使他們沒有展示的機會。所以,在教學中,除了唱,我還對學生進行肢體訓練,讓他們感受音樂的同時、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。沒有錄音機,我就用手機錄上歌曲給學生聽,剛開始,先交四個簡單的動作,讓學生先連貫的做下來,等他們已經(jīng)能夠完全做熟練所教的動作后,就開始放一段音樂,我在前面做,他們跟著一起做,我不停的變換動作,他們也能很快的換過來。幾節(jié)課下來,學生已經(jīng)喜歡上了舞蹈,并且還為《龍的傳人》《小背簍》,自編排了動作。這樣不僅達到了教學目的,也進行了德育的熏陶。

        四、聯(lián)想法

        “音樂是思維的聲音”。它要求學生把感受到的音樂,理解了的音樂表達出來,發(fā)展其智力,發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。例如:在講授音樂知識節(jié)奏時,我告訴學生,生活中到處都有節(jié)奏,比如流水聲、風聲、雨聲、火車的叫聲、媽媽切菜的聲音、鐘表的滴答聲等等,組成了一條條美妙的節(jié)奏。并從簡到難,讓學生做幾條節(jié)奏練習。當學生熟悉并了解節(jié)奏后,我讓一個大組學生專門打一組固定的節(jié)奏型,其目的是起引領(lǐng)作用,其他學生用手在課桌上圍繞固定的節(jié)奏型打自己喜歡的節(jié)奏,剛開始學生打的比較亂,我就告訴他們,在練習節(jié)奏時要注意幾點:

        1.我們要學會用耳朵去聽別人的節(jié)奏;2.不要打和別人一樣的節(jié)奏型,要有自己的風格,大膽地去想你喜歡的節(jié)奏;3.強弱規(guī)律一定要打出來。這樣,我們有五十個人,最少就會有三十種節(jié)奏型。學生熱情很高,在練習中,不斷變化自己的節(jié)奏型,漸漸地,一個龐大的打擊樂隊出來了,由開始的不整齊到整齊,從變化到熱情高漲,學生紛紛拿起自己的筆、乒乓球拍、水杯等,打起節(jié)奏來。一條條節(jié)奏在學生的笑聲中一遍遍的走過,類似這種超前的想象活動不僅能使學生鞏固課堂知識,而且還培養(yǎng)了學生學習表現(xiàn)手段進行創(chuàng)作的能力,滿足了學生音樂創(chuàng)作的欲望。

        通過這段時間的教學,我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡上音樂課。所以,我們可以總結(jié)出來,不管在什么樣的條件下,只要我們多想辦法,就會變無為有,變靜為動,讓課堂活起來,把學生的積極性調(diào)動起來,達到我們教學的目的。

        (作者單位:陜西西安市臨潼鐵路中學)

        (責任編校:白水)

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