王艷平　于秀艷

一、問題的提出

（一）課題研究的背景及意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：班級的環(huán)境應(yīng)與當(dāng)前的教育內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都有發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會，在與環(huán)境互動中獲得發(fā)展。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）國內(nèi)關(guān)于相關(guān)課題研究的文獻(xiàn)綜述。在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中，上海、南京師范大學(xué)幼兒園等多所幼兒園都進(jìn)行了環(huán)境教育的相關(guān)課題研究，上海中山幼兒園通過研究總發(fā)現(xiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與存在模式化現(xiàn)象，教師們也都知道到要讓幼兒參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中來。但是在幼兒的參與過程中卻存在著兩種模式，一種是“補(bǔ)缺式”，還有一種是“填空式”，其實(shí)這兩種參與模式，都沒有處理好教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，教師并沒有把這一過程創(chuàng)設(shè)視為一個(gè)良好的教育課程，幼兒從中沒有得到多大的發(fā)展，參與活動也只是一個(gè)形式而已。南京師大幼兒園在《主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課題中提出，教師要重視家長的參與價(jià)值，對幼兒的幫助并沒有取得事半功倍的成效。

（三）核心概念界定。

1.環(huán)境：環(huán)境包括以空氣、水、土地、植物、動物等為內(nèi)容的物質(zhì)因素，也包括以觀念、制度、行為準(zhǔn)則等為內(nèi)容的非物質(zhì)因素。2.互動：所謂“互動”，其基本含義便是兩個(gè)不同主體間相互的行動、行為。3.幼兒園互動式環(huán)境：幼兒園互動式環(huán)境就是引入“互動”的教育理念，以兒童為本，重視幼兒的情感互動和行為互動，倡導(dǎo)教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長之間的有效互動，重視幼兒作為“互動體”的價(jià)值，通過集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)與室外、幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的互動教學(xué)和互動實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然中的情感互動、生活中的行為互動，初步萌發(fā)良好的環(huán)境意識和態(tài)度，形成全新的、立體式的互動式環(huán)境。4.主動發(fā)展：不靠外力促進(jìn)，事物由小到大、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化自愿地發(fā)育、進(jìn)展。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。（二）《幼兒園安全管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。（三）福祿貝爾的環(huán)境理論。（四）蒙特梭利環(huán)境理論。（五）瑞吉?dú)W環(huán)境理論。

三、研究目標(biāo)

（一）通過互動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，啟迪幼兒心靈，增長智慧，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的活動中體驗(yàn)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，感受到了合作的快樂和成功的喜悅的同時(shí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

（二）通過互動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮教師的特長和創(chuàng)新能力，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（三）利用家訪、家長講座、日常溝通等形式指導(dǎo)、鼓勵家長參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動，有效利用家長資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、可以互動的生活和學(xué)習(xí)空間，積極支持、幫助家長提升教育理念和教育能力，達(dá)到家園同步教育的目的。

四、研究的內(nèi)容

（一）研究如何引發(fā)孩子主動提出創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的意愿和動機(jī)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的主題墻面（幼兒與墻面環(huán)境互動）。

（二）研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒選擇相關(guān)的、合理的、有趣的內(nèi)容，開展主題活動下的區(qū)域活動（師幼互動）。

（三）幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何發(fā)揮家長的教育資源（家園互動）。

五、遵循的原則

（一）審美性原則。（二）滲透性原則。（三）整合性原則。（四）育人性的原則。（五）安全衛(wèi)生性原則。

六、研究的方法和過程

（一）研究的方法：1.調(diào)查法。2.行動研究法。3.文獻(xiàn)法。

（二）研究的過程：本課題研究計(jì)劃用2—3年時(shí)間完成，在20122014學(xué)年度用四個(gè)學(xué)期時(shí)間開展研究，2014學(xué)年度第一學(xué)期將全部研究結(jié)果匯總、分類、整理、撰寫成果報(bào)告。

七、完成本課題的條件分析

（一）主觀條件：第三幼兒園是一所全日制一級一類公辦幼兒園，設(shè)有大、中、小11個(gè)教學(xué)班，收托300多名幼兒。擁有一支教育經(jīng)驗(yàn)豐富、年輕充滿活力的教師隊(duì)伍，大專以上學(xué)歷占9096。幼兒園組織機(jī)構(gòu)健全，科學(xué)管理規(guī)范，實(shí)施科學(xué)育兒，社會聲譽(yù)好。近年來，多次受到教委上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)嘉獎，是我縣“早期教育示范基地”幼兒園之一。

（二）客觀條件：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)科研意識強(qiáng)，堅(jiān)持科研興園的指導(dǎo)思想，重視課題研究工作。幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨完善，圖書資料較為豐富，設(shè)備設(shè)施及活動經(jīng)費(fèi)各方面能夠提供有利保障。

八、成果形式

（一）課題研究報(bào)告

（二）園本教科研成果集《幼兒園主題教育活動集》

（三）《幼兒園主題教育活動下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片集》

（四）《幼兒園主題教育活動下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文、案例、反思集》

（五）《幼兒園主題教育活動下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)錄像集錦》

（作者單位：北京市密云縣第三幼兒園）

（責(zé)任編校：蓉莞）