王國松

進入新世紀以來，國家在各個領域進行大刀闊斧的改革，其中包括備受關注的教育領域，提出要實施素質教育，打造高效的課堂教學模式。語文作為教育的一門基礎學科，有著無可比擬的重要性。

初中語文高效課堂策略語文作為教育的一門基礎學科，有著無可比擬的重要性。首先它是學習我們自己語言的一門科目，對于培養(yǎng)學生的語言組織能力和交際能力有著重要的作用，同時語文不僅僅一門知識性的科目，不能把它單獨看待，它還是學生學習其他科目的前提，只有掌握了語文，對語言有了把握，我們才能更好的去了解各個科目所表達的意思，去更好的學習各科目，我們提倡高效的課堂，就是要求老師在語文的教學過程中能充分利用時間，完成高質量的教學任務。但是語文最為一門基礎性學科，往往沒有受到人們重視，認為我們一直在用語言交流，在生活中在使用，不必在課堂上在花太多時間，而且現(xiàn)在課堂上大量的充斥著題海戰(zhàn)術，各種習題，不僅讓學生在枯燥的題海的戰(zhàn)術中失去興趣，還使學生的課堂效率降低，現(xiàn)在教育對我們的要求是形成更快，更高效的語文高效課堂，這就對教師提出了新的要求，要求教師在課堂上的任務就不僅僅是教，而是和學生形成很好的互動，在課堂上完成學生對知識的練習和鞏固，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，這樣教師在課堂上就不僅僅是講了，而是講、鞏固、提高、互動等幾個環(huán)節(jié)的共同進行，教師除了要認真?zhèn)湔n之外，不斷充實自己的相關文化知識，還要更加重視課堂的效率和質量。

所謂“高效課堂”，顧名思義就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。為了達到高效的教學目的，豐富教育的方法，調動學生學習的積極性，提高教學質量，我們必然要使用高效課堂教學的策略

一、課堂知識要全面的開展，營造和諧快樂的學習氛圍

語文在我們的學習中很重要，不僅僅他是學習其他科目的一個基礎，同時它還有其他科目無法比擬的優(yōu)越性，它還承載著很多情感，和思想以及我國博大精深的文化底蘊，對一個的品質和人格塑造有著奠基的作用，培養(yǎng)一個人的社會責任感使其更有擔當。學習語文其實是一種享受，能夠快樂的學習，是一件快樂的事，不僅能使身心愉悅，還能學到新知識，在一種放松和愉快的心態(tài)下完成對知識的學習，但是現(xiàn)在很多學生對語文的學習失去了興趣，原因在于，教師忽視了學生的主動性，反而占據(jù)了課堂的主動性，一節(jié)課下來都是教師再講，學生在聽，老師不和學生互動，學生都是被動的學習，同時教學的方法固定不變，老套也讓學生失去興趣，所以要開展高效課堂必須讓學生產(chǎn)生學習語文的熱情，激發(fā)他們的興趣，體驗到學習的樂趣。對此我們可以改變教學方法，去嘗試改變，

1.課前演講激情趣

知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內(nèi)容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。

2.多樣導入引興趣

導語是一堂課的切入點。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如學習《死海不死》一課，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。

總之，語文教師應努力創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學，享受語文、享受課堂、享受學習。

二、因材施教，差異化教學，讓每個學生都體會到實現(xiàn)自己目標的快感

我們必須承認每個人的智力不同，對每項科目的掌握就不一致，語文成績的好壞，與個人的天賦有關，加上興趣和學習方式的差異，會導致學生的成績出現(xiàn)分層，作為教師必須正視這種現(xiàn)象，承認他的存在，對此課堂教學不在是全體學生一直，開展分層教學，為他們制定不同的教學目標，和設立不一致的教學目標。所以一切的教學方法都是為了學生更好的學習，更加快樂的學習，作為教師一定要從學生的角度出發(fā)，結合學生的實際情況，提高學生學習的積極性，在能完成自己的目標時，也會有成就感，就間接增加了學生去學習和探索的欲望。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

三、放開手腳，讓學生唱主角

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花。

初中語文課程所肩負的責任是巨大的，因為學習語文不僅僅是為了語文課程本身，同時也是為了其他科目打基礎，而且這種學習的結果對人的影響也是非常深遠的，對于一個人性情的培養(yǎng)可以說是會伴隨一個人的一生的。所以，探討初中語文高效課堂的教學策略，提高課堂的教學質量，對于初中階段教育體系來講，具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而高效課堂的建立，也非一朝一夕可以完成的，需要語文工作者在長期教育實踐中不斷的摸索、豐富，最終結合學校的實際情況，才能建立一套行之有效的初中高效課堂策略。以完成高效的教學目標。提高學生的積極性和求知欲，更好的學習文化知識。

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