孫利秋

香港之行所帶來(lái)的感知，就是佛經(jīng)所說(shuō)的眼耳鼻舌身意所感受的色聲香味觸法，是全方位的感知，光讀書認(rèn)知很難達(dá)到這樣的境界。學(xué)習(xí)完之后感覺(jué)就像吃了一頓色香味俱全的大餐，吃完后一般說(shuō)“很好吃”，但是進(jìn)一步問(wèn)“好吃”在哪里，不容易說(shuō)清楚。有一種難以言傳的“意境”，即使用“色香味俱全”把意境具體化，也很難完全解釋清楚。不管怎樣，還是將自己感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)和思考梳理出來(lái)，與大家分享。

察色——滿腔和氣，隨地春風(fēng)的職業(yè)態(tài)度

教師的心胸充滿祥和開朗的正氣，做事認(rèn)真，對(duì)人和善，學(xué)生少負(fù)面情緒，大家情緒平和，整個(gè)校園自然春風(fēng)鼓蕩，生機(jī)勃勃。

這次學(xué)習(xí)，除了聽取講座，我們還兵分兩路，一組訪問(wèn)了王華湘中學(xué)和福建中學(xué)（小西灣），另外一組則訪問(wèn)培僑小學(xué)和秀明小學(xué)。無(wú)論是聽課還是交談，每個(gè)老師講話總是面帶微笑，態(tài)度平和，讓人感覺(jué)他們用心做教師，認(rèn)真做教育。認(rèn)真與微笑展現(xiàn)了香港教師的職業(yè)態(tài)度。

笑容是人們的一種情態(tài)與交際語(yǔ)言，有人常說(shuō)微笑是最好的介紹信。教師經(jīng)常把笑意露在臉上，學(xué)生們會(huì)對(duì)教師心懷好感，極愿親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親師感，“親其師，信其道”。每到一間學(xué)校，我們都被學(xué)校行政與老師之間，老師與學(xué)生之間那種互相信任、互相協(xié)作的情緒感染了。

在福建中學(xué)（小西灣）聽了一節(jié)英語(yǔ)科學(xué)課，上課的男教師認(rèn)真地講解、示范做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并不時(shí)跟學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一組學(xué)生開始實(shí)踐時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，老師就來(lái)到那組學(xué)生身邊認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)他們，一直面帶笑容引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩。我們?cè)谡n堂上深刻感受到師生關(guān)系的融洽，教師安排了許多有助于學(xué)生掌握知識(shí)的活動(dòng)，整節(jié)課，學(xué)生都在和老師的交談互動(dòng)中度過(guò)，教師體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、信任和關(guān)懷。

在仁濟(jì)醫(yī)院王華湘中學(xué)，邱少雄校長(zhǎng)熱情地為我們介紹學(xué)校每一個(gè)角落的文化，積極地尋找教師所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，我們提出問(wèn)題時(shí)，他總是認(rèn)真思考并細(xì)致回答。在校園里，我們也深刻感受到學(xué)校老師的熱情和認(rèn)真。聽學(xué)校老師介紹，我們得知，香港的老師工作量都很大，他們除了一周20節(jié)左右的課時(shí)量外，每個(gè)老師基本都要帶不同的社團(tuán)活動(dòng)，經(jīng)常忙得中午都沒(méi)得休息，節(jié)假日自覺(jué)義務(wù)加班也是經(jīng)常的事，可是我們聽不到一句抱怨。老師介紹他們的工作時(shí)，臉上總是透著微笑和自豪。

香港的會(huì)考和高考試卷是由老師帶回家完成改卷工作的，這點(diǎn)讓我們覺(jué)得很不可思議，這也充分說(shuō)明了香港教師隊(duì)伍素質(zhì)較高。他們總體學(xué)歷高，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)并且有奉獻(xiàn)精神。教師很有職業(yè)操守，也高度守法。培僑小學(xué)的連文嘗校長(zhǎng)的一句話帶給我震撼：“教師為什么會(huì)在無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)、無(wú)懲罰、無(wú)人看見(jiàn)的情況下，盡力做好自己的工作？因?yàn)樗麄冋业搅私疱X以外的意義！”

通過(guò)許多細(xì)節(jié)，我深深地體會(huì)到香港教師專業(yè)的職業(yè)態(tài)度，也對(duì)他們的認(rèn)真執(zhí)著、不計(jì)報(bào)酬心生敬意。教師快樂(lè)工作，學(xué)生自然也能快樂(lè)成長(zhǎng)。微笑是最好的名片，它拉近了師生間的距離。讓我們把微笑傳染給每個(gè)人，在工作中對(duì)學(xué)生甜蜜一笑，對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)一笑，對(duì)同事會(huì)心一笑！

聞香——任其自然，不染世法的校本管理

生長(zhǎng)在山林間的野菜山珍并不需人工灌溉施肥，生活在野外的鳥獸也不需人們照顧飼養(yǎng)，可是它們的味道都香醇無(wú)比。如果我們不被塵世間的功名利祿所玷污，那么做人做事也就不會(huì)被外界所累。香港教育研究發(fā)展中心詹華軍總監(jiān)給我們做了“香港教育的特色與兩地教育的比較”專題講座，我們了解到，香港教育體制與內(nèi)地有很大的不同，學(xué)校辦學(xué)硬件是千校一面，軟件是千校千面，主要是因?yàn)橄愀鄣膶W(xué)校大多實(shí)行校本管理。

目前，香港的中小學(xué)共有1100所左右，分為三大類：官立學(xué)校 （7%左右），資助學(xué)校/津貼學(xué)校（80%），私立學(xué)校（13%）。私立學(xué)校又可分為三小類：直接資助的民辦公助學(xué)校（10%左右），完全獨(dú)立的私立學(xué)校（3%），國(guó)際學(xué)校。政府撥錢出資資助學(xué)校，但是并不插手學(xué)校內(nèi)部事務(wù)，所以學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)很大。

香港的資助學(xué)校占80%，例如我們到訪的仁濟(jì)醫(yī)院王華湘中學(xué)就是仁濟(jì)董事局辦學(xué)團(tuán)體資助辦學(xué)的，從學(xué)校組織架構(gòu)圖我們可以發(fā)現(xiàn)辦學(xué)團(tuán)體負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)和人事安排。校長(zhǎng)專心對(duì)內(nèi)，負(fù)責(zé)校友會(huì)和家長(zhǎng)教師會(huì)聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)則關(guān)注管理與組織、學(xué)與教、校風(fēng)及學(xué)生支援和學(xué)生表現(xiàn)四部分。“心無(wú)旁騖天地寬”，當(dāng)校長(zhǎng)能專心思考學(xué)校全盤管理，教師能專心教育教學(xué)，都不受外界俗務(wù)干擾的時(shí)候，就能形成一股強(qiáng)大的合力，促使學(xué)校蓬勃發(fā)展。

香港政府部門和辦學(xué)團(tuán)體只出錢不出言，校長(zhǎng)重業(yè)務(wù)不重外聯(lián)，教師專心教學(xué)較少閑雜事宜的干擾。校本管理體現(xiàn)了教育的純度和凈度。詹華軍總監(jiān)說(shuō)：“香港學(xué)校辦學(xué)水平之間的差距，其實(shí)就是校長(zhǎng)之間的差距，辦學(xué)團(tuán)體之間的差距。想象有多大，差距就有多大?！?/p>

品味——以我轉(zhuǎn)物，大地逍遙的教育理念

能以自己的意志為中心來(lái)操縱事物，得失皆不放在心上，就會(huì)覺(jué)得無(wú)論外界怎么轉(zhuǎn)換，到處都是逍遙自在的地方。香港的教育質(zhì)量出眾，得益于最初英國(guó)政府的管制。著名的作家龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)：“掙扎在崇洋與排外兩種心態(tài)之間，我們有時(shí)候就像個(gè)同時(shí)具有自卑感與自大狂的個(gè)人……崇洋或反洋，我們都是別人的奴隸?！彼?，香港曾經(jīng)是英國(guó)殖民地的這一歷史影響了香港教育，我們不用過(guò)多地對(duì)教育模式的“來(lái)由”進(jìn)行價(jià)值判斷，而是應(yīng)該思考這些教育理念或者行為值不值得我們借鑒。如果值得，我們就應(yīng)該見(jiàn)賢思齊。

以前，香港一直沿襲英式教育方法，英式教育方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方式，人生哲學(xué)的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教育，建議學(xué)生主動(dòng)的探尋解決方法，打造最適合學(xué)生的解決問(wèn)題的思路。香港回歸后，學(xué)校在愛(ài)國(guó)教育和中英文課程開設(shè)方面有了一些相應(yīng)的調(diào)整。但是無(wú)論外界環(huán)境怎么變，香港基礎(chǔ)教育理念核心依舊為“全人教育”， 由此引申出三個(gè)重要的理念：多元課程、照顧差異、全員育人。這一教育理念體系被推崇民主、法制、勤勉的香港人落到了實(shí)處。

香港培僑小學(xué)有一支特別的隊(duì)伍——晨鳥隊(duì)，每天清早，晨鳥隊(duì)的孩子們都會(huì)在操場(chǎng)跑圈，他們的臉上帶著愉快的笑容和積極的活力。晨鳥隊(duì)的孩子們的口號(hào)是：“晨鳥精神，最愛(ài)幫人?！背盔B隊(duì)的成員是有多動(dòng)癥或者比較好動(dòng)的孩子，跑圈是為了讓孩子們發(fā)泄多余的精力。老師答應(yīng)這些孩子們，每跑一圈老師們就捐助幾元給兒童癌癥基金會(huì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，晨鳥隊(duì)的孩子們共募捐了港幣六百零三元一角交給兒童癌癥基金會(huì)，基金會(huì)總監(jiān)也親自回信表達(dá)感謝，孩子們感到非常驕傲和自豪。連文嘗校長(zhǎng)介紹時(shí)總結(jié)說(shuō)：“多動(dòng)變得有意義，既減弱負(fù)面因素，也增加正面因素，更強(qiáng)化互相關(guān)懷?！边@個(gè)事例讓我深深感動(dòng)！“照顧差異”和“全員育人”在這體現(xiàn)得淋漓盡致。

學(xué)校是育人之所，教師擔(dān)育人之責(zé)。教育者堅(jiān)守教育本源的操守十分重要。有170年的東西方文化磨合的優(yōu)越背景，香港的教育可以說(shuō)是全世界文化背景融會(huì)貫通最好的地區(qū)之一。香港教育的奇跡是由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)共同創(chuàng)造的。

卓越源于專注，雖然香港跟內(nèi)地的教育背景、體制文化都不相同，但是對(duì)于教育的專注和對(duì)學(xué)生的愛(ài)確實(shí)是一致的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！睈?ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)好一名教師就要專注于教育。教師只有具備了專注于教育精神，才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教育工作者有了對(duì)教育的專注和全身心投入，教育必會(huì)越辦越好！

本欄責(zé)任編輯 魏文琦