盧天宇

兩年前，我在期末的散學(xué)禮上給學(xué)生介紹了《傅雷家書》這本名著，然后發(fā)放學(xué)生手冊，學(xué)生們爭搶著互相品讀期末寄語。我突發(fā)奇想：在《傅雷家書》中，父母的諄諄教誨、與孩子的真誠交流表達(dá)于字里行間，給多少天下父母與子女強(qiáng)烈的感染和啟迪，我是否也能在班主任寄語中開展這種無聲的談話教育呢？

一、開學(xué)寄語篇

開學(xué)寄語是基于評價(jià)的發(fā)展性原則設(shè)置的。開學(xué)之初，每個(gè)學(xué)生對自己都有或多或少的新期待。開學(xué)寄語要抓住學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對學(xué)生群體進(jìn)行思想與行為的引導(dǎo)，用發(fā)展性的眼光看學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生全新的角色賦予，促進(jìn)學(xué)生跨越式的發(fā)展。

寒假回來后的第一天，每個(gè)科任老師都覺得這課沒法上，學(xué)生的精神狀態(tài)實(shí)在太差了。下午放學(xué)后，我一個(gè)人在后墻的黑板報(bào)上寫下了開學(xué)寄語《Welcome back！》引發(fā)了學(xué)生以及科任老師們的熱評。

親愛的同學(xué)們：

Welcome back！你的寒假過得愉快嗎？

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成為了過去式，寒假也結(jié)束了。請不要再迷戀你的電腦游戲，不要再迷戀你的電視節(jié)目，不要再迷戀你的小說。對于我們而言，游戲、電視、小說，“神馬都是浮云”。把心收回來吧，讓我們開始新一學(xué)期的學(xué)習(xí)。

兔年到了，你們又長了一歲，又懂事了很多，美好的愿望是不是也很多？盧老師也有很多愿望，下面三個(gè)就是今年最大的愿望。

1.希望你們能夠養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得修剪你的美發(fā)，不要忘了你的長指甲，戴起你們的紅領(lǐng)巾和?；?，用心去遵守學(xué)校和班級的日常行為規(guī)范準(zhǔn)則。愛護(hù)班集體榮譽(yù)，不要大大咧咧，讓盧老師帶著你們?nèi)ァ傲幧嫌巍?。在學(xué)習(xí)上，英語是積累出來的，數(shù)學(xué)是練出來的。規(guī)劃好作息時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.希望你們學(xué)會(huì)與人相處。尊重老師，從遵守課堂紀(jì)律和認(rèn)真完成作業(yè)做起。尊重同學(xué)，從文明言談和互助同進(jìn)做起。大家都樂意欣賞你的學(xué)識(shí)和人品，不會(huì)欣賞你的拳頭和貧嘴。課余時(shí)光，與其侃侃而談，不如切磋一下誰的社會(huì)常識(shí)或科普知識(shí)涉獵更廣。

3.希望你能做最好的自己。不要放松對自己的要求，也不能對自己苛求完美。每天進(jìn)步一點(diǎn)，做最好的自己，你就是最棒的。

簡而言之，希望你們在新的學(xué)年里，健康很給力，做人很給力，紀(jì)律與學(xué)習(xí)也很給力。青春最美的裝飾是勇氣與毅力。拿出你一往無前的勇氣和持之以恒的毅力，開始新的旅途吧！

班主任：盧老師

2011年2月15日

寄語很快就起了作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在兩天內(nèi)就調(diào)整過來了，班級在開學(xué)第一個(gè)月連續(xù)兩次被評為“文明示范班”。

二、互動(dòng)寄語篇

互動(dòng)寄語主要以微日記與周記這兩種形式展開，師生通過文字進(jìn)行互動(dòng)交流。這種談話方式為學(xué)生說出真心話提供了一個(gè)安全的心理環(huán)境，避免了面對面交流造成的學(xué)生的緊張與不安。

微日記源自當(dāng)下流行的微博，學(xué)生在微日記本上可以用一句話或一段話來記錄當(dāng)天的心情、所見所聞或所思所得。周記則主要包括主題周記與個(gè)性周記。我會(huì)在學(xué)生的微日記和周記本上寫下互動(dòng)的話語，而不是評語。

偶然聽到歌手王菲唱的《郵差》，林夕作的歌詞，特別有韻味。我修改了歌詞的情境，作為學(xué)生周記的話題?！澳闶且环庑盼沂青]差/最后一雙腳惹盡塵埃/忙著去護(hù)送來不及拆開/里面完美的世界”，歌詞里的“你”代表學(xué)生，“我”代表老師，老師陪學(xué)生走過三年初中生活，或許會(huì)像郵差一樣，忙著去護(hù)送卻來不及走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的世界。結(jié)合詞義和你的理解，圍繞“你是一封信我是郵差”的話題寫一篇周記。

以下是學(xué)生周記中讓我震撼的三個(gè)語段。

“老師是郵差，學(xué)生是一封信。信一般是不會(huì)自動(dòng)開啟的，就像學(xué)生有很多心里話不會(huì)主動(dòng)向老師傾訴一樣。我自己就是一封渴望被打開的信，希望老師能慢慢開啟?！?/p>

“老師和郵差都是有職業(yè)要求的，學(xué)生是一封有隱私的信，老師不能未經(jīng)允許就隨便把信打開。我認(rèn)為師生之間是要有距離的，距離產(chǎn)生美。至于信里面的內(nèi)容，那就要老師去猜了?！?/p>

“我回去把《郵差》這首歌聽了一遍，里面有幾句歌詞‘你是千堆雪我是長街/怕日出一到彼此瓦解/看著蝴蝶撲不過天涯誰又有權(quán)不理解，我把它改成了‘學(xué)生是千堆雪老師是長街/怕成績一出來彼此瓦解/看著試卷紅叉滿篇誰又有權(quán)不理解。我覺得這就是老師為什么忙得沒有時(shí)間打開信的原因之一，不要只看到我們的成績，除了成績之外我們還有其他完美的方面?！?/p>

批改完學(xué)生的周記，我震撼之余又滿懷愧疚。學(xué)生雪亮的眼睛背后還有一顆敏感細(xì)膩的心，他們一面帶著青春的叛逆與躁動(dòng)在成長，另一面又渴望在老師的尊重與理解下進(jìn)步。中考之后，我也會(huì)像郵差送信一樣把學(xué)生送出校門，卻來不及讀懂每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界嗎？這種師生的互動(dòng)交流，讓我與學(xué)生在互助中共同進(jìn)步。

三、每周寄語篇

每周寄語體現(xiàn)了評價(jià)的持續(xù)性與及時(shí)性。學(xué)校行事歷一般以周為單元，班會(huì)課設(shè)置一般也是每周一次。寄語按時(shí)間的推移每周進(jìn)行一次，維持了班主任對學(xué)生群體教育評價(jià)的持續(xù)性與及時(shí)性。

上學(xué)期，班級在文明班評比中被扣分的情況很多：有個(gè)別學(xué)生常忘記戴?；?；有的學(xué)生做眼保健操時(shí)不認(rèn)真；班級的自習(xí)課堂比較吵鬧；還有一個(gè)學(xué)生與鄰班男生打架……初二的學(xué)生，由于身心急速發(fā)展，比較叛逆。如果跟他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的一日常規(guī)管理，他們聽多了不耐煩。簡單的說教對他們已經(jīng)沒有太大的作用。針對這種情況，我改變了單一的說教方式，在班級推出了班主任的《每周寄語》欄目。欄目設(shè)在教室后面的公告欄上，每周我只寫一句簡練并且能夠反映班級問題的話語。

第一周寄語：文明學(xué)生造就文明班。

第二周寄語：仍徘徊在似“學(xué)”與“玩”之間，讀不懂你們發(fā)呆的臉。

第三周寄語：打架，用錯(cuò)誤的方式解決錯(cuò)誤的問題，實(shí)不可取。

第四周寄語：你安全我心安全，你快樂所以我快樂。

……

《每周寄語》推出之初，并沒有引起學(xué)生的關(guān)注。我請科任翁老師做了巧妙的宣傳，她說：“你們班主任真用心，每周都給你們一句寄語，還寫出來。”學(xué)生在那節(jié)課后都擠過去看寄語。慢慢的，儀容儀表檢查員勤快了，班里少了忘記戴?；盏耐瑢W(xué)；學(xué)生做眼保健操自覺了；班長和團(tuán)支書“雙核心”管理，自習(xí)課堂安靜了?，F(xiàn)在，看《每周寄語》與談?wù)摷恼Z成為了學(xué)生們的熱門話題。

四、專題寄語篇

專題寄語體現(xiàn)了評價(jià)的針對性。對學(xué)生群體不同時(shí)段的共性問題予以針對性的評價(jià)，矯正能引起班級管理“破窗效應(yīng)”的共性問題。對學(xué)生群體進(jìn)步或突出的行為表現(xiàn)進(jìn)行專門的積極評價(jià)，起到正性強(qiáng)化的作用。

每當(dāng)舉辦校運(yùn)會(huì)、合唱比賽等活動(dòng)，或是重大的節(jié)日來臨，我都會(huì)給學(xué)生們寫一個(gè)專題寄語，記錄他們成長的足跡，帶給他們節(jié)日的問候與祝福。《新年的話》是一篇在2012年元旦到來前寫下的寄語，當(dāng)時(shí)臨近期末考試，學(xué)生們很浮躁，靜不下心復(fù)習(xí)功課。看完《新年的話》之后，學(xué)生們?nèi)粲兴?，帶著新年的祝福和愿望全身心地投入到?fù)習(xí)中，期末考出了喜人的成績。

五、期末寄語篇

期末寄語抓住學(xué)生放假松懈的心理，從肯定學(xué)生學(xué)期成果過渡到引導(dǎo)學(xué)生合理安排假期的作息時(shí)間，把談話教育延伸到了學(xué)生的假期。與開學(xué)寄語首尾呼應(yīng)，形成了銜接完整的新模式班主任寄語。

又到暑假，我用了三段式的模板給全班學(xué)生寫了《感謝你們，欣賞你們，希望你們……》期末寄語，以下為文章的部分選段。

一個(gè)學(xué)期過得真快，仿佛昨天我剛剛在黑板上寫下開學(xué)寄語，現(xiàn)在就已經(jīng)是暑假了。

11班全體同學(xué)，在這個(gè)學(xué)期里，老師在很多地方要感謝你們。感謝你們，在學(xué)習(xí)上給老師很多的驚喜，一個(gè)學(xué)期里不斷涌現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)。上半學(xué)期，張熒X同學(xué)在家長會(huì)后，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，成績突飛猛進(jìn)；下半學(xué)期，李X寧同學(xué)堅(jiān)持每天聽讀英語20分鐘，英語成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，周卓X、廖X陽、胡X文、陳X琪、馮X煒等同學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭十足，總成績進(jìn)步較大。感謝你們，開始學(xué)會(huì)充分利用早讀前的20分鐘（下略）。

欣賞你們，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。為了班級榮譽(yù)，有的同學(xué)做出了很大的努力。記得歌詠比賽彩排的時(shí)候，蔡金X同學(xué)唱得不認(rèn)真，還讓老師生氣了。但是，到了真正亮相的時(shí)候，他是唱得最認(rèn)真的一個(gè)。老師很清楚，你們看起來滿不在乎的樣子，卻對班級有著一顆熾熱的心。

欣賞你們，言行一致，用行動(dòng)做最好的自己。這個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)用行動(dòng)證明了自己。例如，馮X偉同學(xué)，在學(xué)習(xí)上投入了更多的時(shí)間，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的學(xué)科問題并主動(dòng)向老師請教。胡X文同學(xué)，及時(shí)鞏固自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，勤于練習(xí)，提高了數(shù)學(xué)成績。

希望你們，開心充實(shí)地過暑假。老師和你們一樣，都期盼著暑假的到來。暑假，首要的是玩得開心。在安全可行的前提下，多出去走走，看看風(fēng)景。適當(dāng)看看自己喜歡的電視節(jié)目，聊聊QQ，上上網(wǎng)。在家里，多幫著父母干家務(wù)活，拖拖地板、練習(xí)一下煮飯炒菜……

班主任：盧老師

2011年7月7日

我把寄語放在個(gè)人的QQ空間里，每個(gè)學(xué)生都看了，并且有40多個(gè)學(xué)生寫下了自己的留言。孩子們留下了質(zhì)樸的心聲、感恩的話語、打趣的QQ圖片、夸張的表情……我覺得我與孩子們沒有了距離，倒有了一種默契。不少學(xué)生在寄語的引導(dǎo)下度過了一個(gè)充實(shí)的暑假。

新模式班主任寄語把教育談話轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N具有發(fā)展性、持續(xù)性、及時(shí)性、互動(dòng)性的多維評價(jià)方式，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。寄語避免了傳統(tǒng)教育談話中重復(fù)羅嗦的口頭說教，以書面談話的形式與學(xué)生交流，給叛逆期的學(xué)生接受教育的思考時(shí)間和思維空間。教師在書寫寄語時(shí)也有充足的思考空間，可以更好地發(fā)揮教育的智慧，以精煉的語言提高談話教育的針對性與有效性。寄語兼顧了學(xué)生群體的共性教育與學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化教育，彌補(bǔ)了口頭談話教育所不具備的持久性。寄語可供學(xué)生反復(fù)翻閱，雖沒口頭語言來得有聲有色，卻能平靜雋永、潤物無聲，常會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

不過，新模式班主任寄語也有局限性，不是每一位班主任都熱愛書寫，也不是每一位班主任都有時(shí)間去寫。面對信息社會(huì)的孩子，面對青春叛逆的少年，面對需要成長空間的學(xué)生，在口頭談話教育暫時(shí)無效的情況下，開展書面教育談話不失為一種有效的方法。我知道自己達(dá)不到傅雷先生的境界，但我會(huì)將班主任寄語新模式推行下去，我堅(jiān)信我的每一次班主任寄語都將可能是學(xué)生成長的一個(gè)階梯。