馬山峰

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；觀念；素質(zhì)教育

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程?！币虼?，在授課的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以推進(jìn)素質(zhì)教育的開展和實施。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴教師、被動式的學(xué)習(xí)。雖然，素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，但部分教師的教學(xué)觀念依舊沒有完全改變。因此，我認(rèn)為要使素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，并真正在課堂中發(fā)揮作用，首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，才能真正讓課堂成為學(xué)生的活動天地，真正讓每個學(xué)生都能獲得基本的數(shù)學(xué)知識。其次，教師教學(xué)方法的改變。以往的教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠輕松地應(yīng)對各種大大小小的考試，我們基本采取的是，在課堂上教師以“一刀切”“滿堂灌”的模式，將基本的知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生則像接收器一樣，照單全收，之后，再進(jìn)行大量的試題練習(xí)，以慢慢消化知識。這種模式只會加重學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生逐漸成為了考試機器，沒有主動性，沒有自我。因此，在素質(zhì)教育下，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效得到提高。下面以創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境為例進(jìn)行簡答介紹。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助數(shù)學(xué)相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，以提高學(xué)生的自學(xué)意識，促使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提高。

如，教授《長方體和正方體的認(rèn)識》時，本節(jié)課的主要授課知識是引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握長方體和正方體的特征，并形成概念。在授課的時候，我采用的是小組自主學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生借助身邊的長方體和正方體去感受，之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識，使學(xué)生正確的認(rèn)識有關(guān)概念。在這個活動中，教師所起的作用就只是引導(dǎo)和參與，真正將課堂還給學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，教師要更新觀念，充分展示學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

張吉忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念更新與策略改變[J].考試周刊，2011（48）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)新源那拉提鎮(zhèn)農(nóng)場小學(xué)）