李華磊

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，為構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了一條途徑。但在實(shí)踐中，對(duì)于以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)。作為一名物理教師，筆者在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一些探討。比如如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和延伸的物理概念，選擇和調(diào)整物理課程的有關(guān)內(nèi)容，如何與教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果等。

一、基本思想

所謂整合，是指在物理教學(xué)過(guò)程中把教育信息技術(shù)、資源、方法和物理教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，共同完成物理教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式，也就是說(shuō)要結(jié)合教育技術(shù)的基本作用，注重教育技術(shù)無(wú)形的系統(tǒng)技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其完美地融合到教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性。只有當(dāng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性時(shí)，才能把學(xué)生帶入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程具有研究性和實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更具有創(chuàng)新性。其基本思想主要包括：

1.要在以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實(shí)施物理教學(xué)活動(dòng)。在信息化的環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，主要包括講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

2.物理課程的內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

（1）教師立足于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。把物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源 ，提供給學(xué)生共享。即把物理教學(xué)內(nèi)容編制成電子教案、多媒體課件等，教師可用來(lái)講授或把它作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

（2）把數(shù)字化處理的音頻、視頻、圖像、文本等資料作為教師開(kāi)發(fā)或?qū)W生創(chuàng)作的素材整合到物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子教案、多媒體課件之中。

（3）把共享的信息化資源與物理教學(xué)內(nèi)容整合在一起，使之直接作為學(xué)習(xí)對(duì)象供學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析和討論。

（4）讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)資源的收集和開(kāi)發(fā)，并在教師的指導(dǎo)下適應(yīng)和完善新的教學(xué)情境。

3.利用信息加工工具幫助學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。利用文字處理、圖像處理和集成數(shù)字化工具對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使其技術(shù)與物理教學(xué)整合不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)、讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且更重要的是能夠使學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。

二、目的

直到現(xiàn)在，傳統(tǒng)的物理教學(xué)思想和物理教學(xué)方法根深蒂固?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，為傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的改革提供了一個(gè)全新的支持，而這種支持的建立，將像許多科學(xué)技術(shù)革命一樣最終改變?nèi)藗兊纳罘绞?，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。所以說(shuō)整合目的，就在于在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)上，探索出符合教育規(guī)律、符合現(xiàn)代信息社會(huì)要求、符合創(chuàng)新人才培訓(xùn)要求的基本教學(xué)方法和引領(lǐng)、支持及倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，以改善傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式。

三、基本設(shè)計(jì)和實(shí)踐

1.首先，要確保整合的系統(tǒng)性和整體性。

（1）教學(xué)中，教師、技術(shù)與學(xué)生是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的基本要素，且相互作用，共同影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的最終目的是達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化，而最優(yōu)化的教學(xué)效果必然依賴(lài)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化，那么，現(xiàn)代教育技術(shù)就必然與物理教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)相互整合。教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)相互整合。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，“雙方”的相互作用，應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種方式導(dǎo)控信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將反饋信息傳給教師，教師不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，從而達(dá)到相互影響、相互作用與和諧互動(dòng)的狀態(tài)。換言之，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)條件，即用來(lái)優(yōu)化教，學(xué)生利用信息技術(shù)作為有效的學(xué)習(xí)工具，即用來(lái)優(yōu)化學(xué)，二者既不相同，又有其內(nèi)在聯(lián)系，但最終目標(biāo)是一致的——使其技術(shù)與教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到真正的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.適于整合的內(nèi)容主要有以下幾類(lèi)：

（1）有關(guān)光的內(nèi)容；

（2）物理實(shí)驗(yàn)研究的展示；

（3）物體的運(yùn)動(dòng)；

（4）科技知識(shí) ；

（5）其他類(lèi)。如物理學(xué)史，現(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)。

四、體會(huì)

（1）基于“整合”理念下的物理教學(xué)，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力和創(chuàng)造性為目標(biāo)的前提下，能夠促進(jìn)物理教學(xué)模式和物理學(xué)習(xí)方式的變革，帶來(lái)了師生角色的真正改變；

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)中主題的設(shè)計(jì)是個(gè)十分重要的問(wèn)題。激勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境進(jìn)行探究、調(diào)查、思考，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)把教師從繁重的、重復(fù)性的物理課堂教學(xué)中解放出來(lái)。教師可花更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)物理教學(xué)過(guò)程和收集、編寫(xiě)、制作各種物理教學(xué)資料 ，也可多花些時(shí)間去研究物理教學(xué)中的各種走向問(wèn)題，探索在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的物理教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，最新動(dòng)態(tài)等。