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        如何活躍英語課堂氣氛

        2013-04-29 08:22:37張玉波
        黑河教育 2013年6期
        關(guān)鍵詞:主導(dǎo)作用課堂氣氛師生關(guān)系

        張玉波

        目前,從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,部分學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)枯燥乏味,失去了學(xué)習(xí)的動力和信心。要改變這種狀況,教師就要努力營造活躍的英語課堂氛圍,讓英語教學(xué)“活”起來,讓學(xué)生“動”起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、建立良好的師生關(guān)系

        古語云:“教不嚴(yán),師之惰?!钡拇_,教師對學(xué)生“嚴(yán)”是“愛”,“松”是“害”,但如果嚴(yán)而出格,學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理。良好的師生關(guān)系直接影響教學(xué)效果,師生關(guān)系所產(chǎn)生的情趣因素也對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動影響很大。如果學(xué)生喜歡、尊敬、信賴自己的老師,課堂上就會呈現(xiàn)師生和諧“共振”的良好氛圍。德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中指出:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于喚醒和鼓舞,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”教師如果用興奮的情緒、熱切的關(guān)注、殷切的期待去鼓勵和喚醒學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信心,克服自卑心理,堅信學(xué)生一定會成功,學(xué)生就會從老師的愛中獲得信心和力量,情不自禁地投入到學(xué)習(xí)中去,從而迸發(fā)出智慧的火花。這才是愛生樂教,愛生善教。因此,教師應(yīng)常常深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生,讓學(xué)生感到教師平易近人、和藹可親。良好的師生關(guān)系是教育的靈魂,是教育的前提。只有處理好師生關(guān)系,才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造活躍的課堂氣氛。

        二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但很多教師往往為了“高效”而主宰課堂,把學(xué)生置于被動的地位,這樣就無形中遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,教師勞累不堪,教學(xué)效果卻不盡人意。英語教學(xué)如何才能具有生機和活力?許多優(yōu)秀的英語教師以自己的英語教學(xué)實踐回答了這個問題,那就是讓學(xué)生“動”起來成為學(xué)習(xí)的主人。那么,如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢?

        首先,教師要改變自己的教學(xué)習(xí)慣。有的教師習(xí)慣于自己講,學(xué)生聽;有的教師則認(rèn)為“只要按我教的學(xué),保證沒問題”,總是習(xí)慣地把學(xué)生“主宰”起來才放心;還有的教師則是明知學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來,卻以“我都講過了,學(xué)生學(xué)不會是學(xué)生的個性差異問題”來進行自我安慰。因此,對于已經(jīng)習(xí)慣“主宰”學(xué)生的教師來說,重新認(rèn)識自己,下決心改變教學(xué)習(xí)慣也是當(dāng)務(wù)之急。

        其次,要處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系。在教學(xué)過程中,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的必要條件。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相輔相成的,兩者互相促進。學(xué)生越是充分發(fā)揮主動性就越能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,而過分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就會對學(xué)生的主體地位產(chǎn)生不良影響。所以在教學(xué)中要處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系,合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,給學(xué)生留有充分討論和思考的時間,切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

        教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在英語教學(xué)中,教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際情況靈活選用不同的教學(xué)方法是使課堂教學(xué)“活”起來的重要手段。

        1.利用歌曲進行熱身,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        好的開始是成功的一半,一堂課上得是否成功,教師的導(dǎo)言具有重要的作用。在平日的教學(xué)中我經(jīng)常采用TPR教學(xué)手段導(dǎo)入新課,特別是采用歌曲導(dǎo)入的方式,使學(xué)生進入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高了教學(xué)效率,取得了理想的教學(xué)效果。

        2.利用游戲激發(fā)情趣,活躍課堂氣氛

        在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動的特點,精心設(shè)計一些游戲,努力創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,使學(xué)生在輕松愉快的情境中主動探求和掌握知識。例如,在教學(xué)《What is your number?》一課時,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個與數(shù)字有關(guān)的游戲,先找出一些學(xué)生,然后教師用英語分別說出幾個數(shù)字,說到哪個數(shù)字相應(yīng)的幾個學(xué)生就抱在一起。通過這個游戲鍛煉了學(xué)生的聽力,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        3.用競賽法激活課堂,培養(yǎng)競爭意識

        積極參與,樂于實踐,勇于競爭,是未來社會對人才的基本要求。在英語課堂教學(xué)中,學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動,有無強烈的競爭意識,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。我常采用競賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,朗讀英語句型時我通過小組競賽法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,特別是角色較多、內(nèi)容活潑的句子,我為學(xué)生分配好角色,給他們戴上頭飾進行朗讀比賽,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,興趣濃厚;在單詞教學(xué)中,我采用個人比賽法,先出示要求背誦的單詞,規(guī)定背誦時間,而后找學(xué)生進行比賽,看看哪個學(xué)生記憶得多。這樣不但激發(fā)了學(xué)生背誦單詞的興趣,還增加了學(xué)生的識詞量。此外,我還經(jīng)常組織學(xué)生進行背誦比賽、書寫比賽、男女生競賽等,在競爭中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。

        總之,要營造活躍的英語課堂氛圍,可以從以上三方面入手,讓教師真正成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者和激勵者,讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,幫助其建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,切實提高課堂教學(xué)效率。

        (責(zé)任編輯 趙永玲)

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