趙娟麗

“數(shù)學很好玩，數(shù)學很漂亮，在數(shù)學家眼中，數(shù)學就像一位戀人……”數(shù)學家大會上，一位位數(shù)學大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學。但數(shù)學真的那么美嗎？

對于大多數(shù)中國學生來說，他們感受不到數(shù)學的魅力，從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數(shù)學生學得并不輕松，盡管他們都有學好數(shù)學的愿望，但由于對學習數(shù)學缺乏濃厚的興趣，最終花的力氣不少，成績并不好，數(shù)學成了他們學習的負擔.尤其是初中生對數(shù)學的學習存在著一些普遍的心理障礙。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、定式心理、偏重結(jié)論、自卑自諒心理、厭學心理等，這些心理很大程度上制約了學生學習數(shù)學的主動性，影響了他們的學習效果，這些問題長期以來一直是老師、家長關(guān)注和急需解決的問題。如何解決這些問題呢？我認為應(yīng)該從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，興趣是學習的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，而創(chuàng)新需要興趣來維持。下面就如何培養(yǎng)學生的學習興趣， 讓興趣充滿數(shù)學課堂，談幾點自己的看法。

一、用生動有趣的情境引入是激發(fā)學生學習興趣的良好開端

豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數(shù)學知識，我們只要善于讓學生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學生將品味到數(shù)學的“妙趣橫生，其樂無窮”。如在概率的教學中可以引導學生實驗：一個袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子；攪拌均勻，讓幾個學生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數(shù)一數(shù)白子和黑子的顆數(shù)，并記錄下來，幾次以后，學生自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

又如關(guān)于四邊形的內(nèi)角和，教學中可以引入故事進行討論：小剛家有個木材加工廠，正好讀初二的他看到很多丟棄的形狀和大小都完全相同的四邊形邊角廢料，小剛說如果能把這些廢料拼成地板，這樣既環(huán)保又能賺錢；旁邊的工人師傅都說他傻得可愛，異想天開，你們認為他的想法能實現(xiàn)嗎？實際的操作加上理論的支持，學生的興趣空前高漲。當然，具體用哪種方式的情境引入，那就是仁者見仁，智者見智了。

二、豐富多彩的課堂形式是消除學生厭學心理的有力武器

以往我們的課堂往往是一支粉筆、一本教材主宰一堂課，教師從頭講到尾，學生忙著聽、忙著記，長此以往怎會不厭？就連我們教師聽公開課都會有人睡著，更何況是學生呢？所以課堂形式多樣化的重要性可見一斑。

例如：當講到《有理數(shù)的計算》《解方程》等相對枯燥的內(nèi)容時，筆者嘗試采取分組競賽，模擬“開心辭典”節(jié)目方式、有獎?chuàng)尨鸬刃问酱┎逶谡n堂教學中，竟然達到了意想不到的效果，在超級女生風靡全國時，筆者也模仿超女進行PK賽，學生參與熱情空前高漲，紛紛涌上講臺搶題做，課堂氣氛異常活躍，圓滿完成了教學任務(wù)。

三、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出對新知識的渴求

如在對學生進行角度的教學中出示課件（一個學生模樣的青年，在聚精會神地打臺球）從而探討：打臺球，需要精確地掌握擊球的角度，你們看，這個人是多么聚精會神地對擊球的角度進行調(diào)整判斷呀！

打臺球，是一項常見的運動，學生們有打臺球的經(jīng)驗。即使沒有打過臺球，踢足球，打籃球，總是有經(jīng)驗的。而足球的射門，籃球的投籃，皆與角度有關(guān)，這樣就自然而然地把學生們對球類運動的關(guān)注引導到對角度的關(guān)注上來。

四、輕松和諧的課堂氣氛是讓學生體味快樂數(shù)學的重要平臺

由于學科的特點，我們的課堂肯定不可能天天熱鬧，我們的教學內(nèi)容也不可能節(jié)節(jié)有趣，以往我們把更多的注意力放在教學內(nèi)容的把握上，更多地思考怎樣讓學生聽懂會用而忽略了學生愿不愿意聽，有沒有興趣聽。尤其是初中生，天性好動，學習自覺性差，注意力易分散，沉悶的課堂氣氛更容易讓他們昏昏欲睡。因此，這就需要我們這些課堂的主導者時不時地給課堂添點“料”、加點“火”，用幽默風趣的語言活躍課堂氣氛，相關(guān)資料也證明有幽默感的老師是最受歡迎的。這就對我們新時代的教師提出了更高的要求。要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡數(shù)學。根據(jù)學生好動、好玩的特點，教學時適當采用游戲、操作活動、合作互動、競賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學知識學習與學生樂此不疲的活動有機結(jié)合，讓學生在“玩中學” “學中玩” ，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成好學、樂學的習慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學在所有學科中是最難讓學生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學生的思維能力和想象力去理解接受。但學生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時又活潑好動，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對數(shù)學學科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境。教師只有依據(jù)學生的認知規(guī)律以及學生的年齡特征，精心設(shè)計組織教學，盡量做到玩中學，學中玩，讓趣味充滿數(shù)學課堂以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生自覺主動地學習，從而達到好學，樂學的境界，讓他們真真切切地感受到數(shù)學的好玩，數(shù)學的魅力。