楊燕才

【摘要】近年來，中考政治考試的改革不斷推進(jìn)，半開半閉考試的新形式給中學(xué)政治教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合平時(shí)政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對新的中考政治形式的對策，倡導(dǎo)“政治教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)考試改革”的教育理念，與廣大同行共同交流和分享。

【關(guān)鍵詞】中考 政治 考試改革

從2013年開始，我市對中學(xué)政治考試形式進(jìn)行全面改革，即從原來的全開卷考試改變?yōu)榘腴_半閉考試。它真正把學(xué)生從死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，使他們回到正確的學(xué)習(xí)軌道，以培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題能力和思維能力。政治考試形式突變，那么政治教學(xué)方法也要做出相應(yīng)調(diào)整。

一、突出學(xué)生主體地位、建立良好的師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教育以教師講解為主，學(xué)生多處于被動(dòng)接受的角色，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也缺少互動(dòng)，教師與學(xué)生僅為簡單的知識(shí)傳授者與接收者。在現(xiàn)代教育下，政治教學(xué)中也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整師生關(guān)系，突出學(xué)生的課堂主體地位，筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾點(diǎn)：

1.建立良好的師生互動(dòng)，從法律與人格上認(rèn)可教師與學(xué)生之間平等、互信、互愛的關(guān)系。

2.教師對自身角色重新定位，作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)致力于不斷提高自身素質(zhì)，以德服人，以智為師。

3.突出學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)、多交流、多討論，在自由、積極、暢快的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立快樂課堂。

二、抓住“活”字，不教框死的答案

有的教師由于停留在以前的考試形式中，備課時(shí)總離不開教學(xué)參考書。上課時(shí)，總怕學(xué)生聽不懂，于是就把教材和參考書出現(xiàn)的所有問題都認(rèn)真講，還把“標(biāo)準(zhǔn)件式”的知識(shí)答案一五一十地硬倒給學(xué)生，弄得教師整節(jié)課都上得滿滿的，其實(shí)這種應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育和政治半開半閉考試的背景下，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，變教師的主導(dǎo)地位為引導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性和主動(dòng)性。上課前要求學(xué)生去預(yù)習(xí)課文并找出不理解的問題，在上課時(shí)讓他們自己多提出問題，再通過師生共同討論，最后解決問題，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這樣學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)了出來，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、抓住“變”字，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

開卷考試中，有很多理論聯(lián)系實(shí)際的分析題目，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。在以往的教學(xué)中，教師往往把自己總結(jié)的答案進(jìn)行精加工，然后把結(jié)果直接告訴學(xué)生，也沒有經(jīng)過學(xué)生自己理解，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，而在實(shí)際應(yīng)用過程中卻無從下手。大多數(shù)學(xué)生還是靠一遍一遍復(fù)習(xí)及大量練習(xí)的強(qiáng)化來記住許多知識(shí)點(diǎn)。但過不多久，本來掌握很牢固的知識(shí)卻漸漸地淡忘了。從客觀上講沒有學(xué)到多少知識(shí)，顯然這種學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。所以，要從根本上改變傳統(tǒng)的死記硬背、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方法，代之以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)把習(xí)慣于注重學(xué)生對知識(shí)的死記硬背，注重如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程和方法的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生也由消極被動(dòng)的方法變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。

四、抓住“趣”字，認(rèn)真對待課文漫畫

政治課文中常出現(xiàn)漫畫插圖，怎么處理？有的政治老師認(rèn)為漫畫并不那么重要。但在開卷考試中常出現(xiàn)漫畫，所以不可忽視，在平時(shí)教學(xué)中要多加引用。例如講八年級(jí)上冊政治課本P11出現(xiàn)“班級(jí)風(fēng)景”這幾幅漫畫。上課時(shí)，提出幾個(gè)問題來引導(dǎo)，如“怎樣評價(jià)小立和小海這兩個(gè)好朋友的言行？” “應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？”“怎樣交朋友？”，學(xué)生就議論紛紛，開始動(dòng)腦筋，并結(jié)合自已的實(shí)際，懂得同學(xué)之間不能不講原則不分是非，學(xué)會(huì)理性分析，鑄造自己良知的標(biāo)尺，與同學(xué)以正確方式交往同時(shí)也加深學(xué)生對漫畫的理解，達(dá)到教育學(xué)生的目的。 在對漫畫的課堂處理上，教師應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維能力和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知無不言，無不盡，暢所欲言，各抒己見，組織學(xué)生在課堂熱烈討論，讓他們在討論和爭論中悟出道理，理解教材的實(shí)質(zhì)。

五、不時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，來加深對課文內(nèi)容的理解

思想政治課內(nèi)容枯燥無味，特別是那些理論，沒有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生無論背誦還是理解，都有一定的困難，為了加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生用課文內(nèi)容來分析實(shí)際問題的能力，理解能力就強(qiáng) 。如在講到八年級(jí)第八單元第二框“社會(huì)規(guī)則與正義”時(shí)，特別講到“做有正義感的人”，舉例“最近在校園發(fā)生一系列傷害學(xué)生的事例”，讓學(xué)生分析，這樣做是不是不正義的行為？學(xué)生議論紛紛，都認(rèn)識(shí)到傷害學(xué)生的行為是嚴(yán)重傷害他人的生命和身體，是最不正義的行為，對這不正義行為進(jìn)行強(qiáng)烈遣責(zé)，并表示今后要怎樣做一個(gè)有正義感的人。課后學(xué)生反映對這方面知識(shí)記得特別牢固，培養(yǎng)了他們的理解能力。

總之，政治考試的要求正在從應(yīng)試到素質(zhì)轉(zhuǎn)變，考試的形式從全開卷到半開半閉轉(zhuǎn)變，考試的途徑從知識(shí)的背誦向分析、理解轉(zhuǎn)變。作為當(dāng)代中學(xué)政治教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的緊迫性，在平時(shí)教學(xué)中要多培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷更新教育觀念，切不可搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“滿堂灌”，切不可在死記硬背中損耗青少年學(xué)生的生命和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂守敏.淺談新課程背景下中學(xué)政治教師的專業(yè)成長[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào).2010.