馬麗

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法也具有重要的作用。詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的融入，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、吸收能力，還更能對(duì)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。更重要的是，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，也有助于提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)豐富教育形式也具有重要的意義。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字有基本的了解是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，在以往的教學(xué)模式中，教師所能做的就是把漢字寫下來，讓學(xué)生機(jī)械地臨摹、認(rèn)識(shí)這個(gè)字，教學(xué)任務(wù)就完成了。極少數(shù)學(xué)生能夠在剛學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道這個(gè)字的形象含義。信息技術(shù)的介入，教師就可以輕而易舉地利用多媒體對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行形象化的演繹。舉例說明，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，里面包含著這個(gè)字的拼音、筆畫、意思、組詞、象形表述等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，借助多媒體手段就可以很快地接觸到相關(guān)的知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“羊”字趣味識(shí)字按鈕時(shí)，畫面上就會(huì)出現(xiàn)“溫柔的綿羊”“矯健的山羊”“不畏嚴(yán)寒的藏羚羊”“中華國(guó)寶小尾寒羊”等活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫，學(xué)生通過畫面就可以理解“羊”是一種溫順的哺乳動(dòng)物。學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的樂趣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

小學(xué)生正處在多動(dòng)的年齡段，強(qiáng)制性地要求他們對(duì)同一事物保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力是很困難的，再加上在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主角，學(xué)生只能調(diào)動(dòng)聽覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率低下是可想而知的。以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)則為解決這一問題提供了很好的方案。用具體的教學(xué)實(shí)例說明，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)《江雪》這一頗具古典意味的唐詩(shī)時(shí)，運(yùn)用多媒體將動(dòng)畫版《江雪》進(jìn)行播放，在孤寂、冷清的畫面音效中營(yíng)造出詩(shī)中表述“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的空曠意境，學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)了出來，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的理解能力也就隨之迅速提升，學(xué)習(xí)效率提高也就在情理之中了；在學(xué)習(xí)課文《秋天》時(shí)，學(xué)生可以直觀地感受到秋天的多姿多彩、美麗迷人。聲文并茂的朗誦不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還更加深了學(xué)生的審美感受，提高了他們對(duì)美的事物的鑒賞能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

以往的教學(xué)備課，教師的參考資料只能依據(jù)教學(xué)參考書目，這些資料紛繁復(fù)雜又往往刻板化，不利于小學(xué)生理解、吸收，教師形成一套完整、成熟的教學(xué)思路不僅常常會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，而且往往事倍功半。此時(shí)多媒體巨大的實(shí)用性就體現(xiàn)出來了，通過信息技術(shù)的引擎搜索，網(wǎng)上大量成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠讓教師解燃眉之急，這些教學(xué)設(shè)計(jì)往往不但有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且步驟齊全、內(nèi)容充實(shí)。筆者在教學(xué)備課設(shè)計(jì)時(shí)，可做一定的參考和借鑒，吸取精華，增加亮點(diǎn)，還可以與其他教師共同研究討論。這樣備課效果更加充實(shí)，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)提高。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中發(fā)揮了不可忽視的作用，它不僅為語(yǔ)文教師而且為學(xué)生開辟了新的學(xué)習(xí)模式，更重要的是，信息技術(shù)為新時(shí)代我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式做出了十分有益的探索，為新的教學(xué)手段開辟了新的道路。教師要在繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，改善原有的教學(xué)思路，靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

程妮，張玲.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（1）：46-48.

（作者單位 陜西省延安市黃龍縣圪臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)）