段曉文

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；課本資源；利

用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0034—01

教材是最核心的課程資源，一套新的教材代表著一種新的教學(xué)理念和實(shí)踐方法，它是教師教學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)站在編者角度鉆研教材，努力理解和領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)理念及教學(xué)思想，特別是教材中的隱性教學(xué)資源。這些資源若得以挖掘和應(yīng)用，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，其價(jià)值相當(dāng)于對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”。下面，本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何充分利用教學(xué)資源，談一談具體的做法。

1.重視章引言和章頭圖。在教學(xué)中，教師往往對(duì)章引言、章頭圖的作用認(rèn)識(shí)不足，忽視了它們的重要作用。這是極其錯(cuò)誤的做法。因?yàn)檎乱酝ǔＪ菍?duì)本章所涉及到的內(nèi)容、思想方法進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹；章頭圖往往是展示本章內(nèi)容在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，傳播數(shù)學(xué)文化等。可見(jiàn)，章引言、章頭圖的重要性。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及思想方法有一個(gè)大致的了解，發(fā)揮章引言的“先行組織者”、“導(dǎo)游圖”的作用。同時(shí)還要重視章頭圖的作用，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2.重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。首先談一下閱讀，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。不管是定義的講解還是例題的分析，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的閱讀。其次還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不思考不學(xué)數(shù)學(xué)”的好習(xí)慣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的科學(xué)，沒(méi)有思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是沒(méi)有任何意義的，也不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。最后，還應(yīng)該給學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

3.重視探索與發(fā)現(xiàn)欄目。新課改強(qiáng)調(diào)，探索研究、合作交流和自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要方式，而研究教材是引導(dǎo)學(xué)生探索研究的最基本的立足點(diǎn)。新教材中的探索與發(fā)現(xiàn)欄目，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究的很好資源。要用好這塊資源，師生必須全力合作。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)探索與發(fā)現(xiàn)欄目的內(nèi)容進(jìn)行改編和整合，以更利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)精神；學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)所刻畫(huà)的現(xiàn)實(shí)世界。比如，必修三的110頁(yè)有一個(gè)重復(fù)進(jìn)行一次擲硬幣的試驗(yàn)探究，它就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解隨機(jī)事件的發(fā)生存在的規(guī)律性和一次事件發(fā)生的偶然性。在這里教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，了解概率概念的形成過(guò)程。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅很輕松就掌握了概率的概念，還提高了探索能力和概括能力，同時(shí)還提高了課堂教學(xué)效率。

4.重視旁白和批注的作用。課本是經(jīng)典的學(xué)習(xí)材料，凝聚著眾多學(xué)者專(zhuān)家的智慧。課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道習(xí)題，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是經(jīng)過(guò)眾多學(xué)者專(zhuān)家深思熟慮的，都有它存在的意義和價(jià)值。因此，教師整合和編排教學(xué)內(nèi)容前，要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)編者的編排意圖。同時(shí)，還要研究自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和改編，以更利于學(xué)生的發(fā)展。教師尤其要重視旁白和批注，真正發(fā)揮它們的作用。尤其是一些精彩的話(huà)語(yǔ)、典型的例子，一些恰如其分的反例，教師都要引導(dǎo)學(xué)生隨手記錄，同時(shí)還要記錄一些課本上沒(méi)有的結(jié)論，以便用的時(shí)候隨手拈來(lái)。比如，學(xué)了“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)的旁白處寫(xiě)上“奇變偶不變，符號(hào)看象限”的經(jīng)典口訣。

5.重視課本中的信息技術(shù)板塊。新課標(biāo)的教材中特別設(shè)計(jì)了信息技術(shù)板塊，這些信息技術(shù)不僅對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)又為教師和學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。這就要求教師要重視信息技術(shù)的研究，以提高自己的技術(shù)能力。比如，能獨(dú)立制作課件，會(huì)用公式編輯器、幾何畫(huà)板等。

總之，合理地利用教學(xué)資源，不僅可以減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用資源的能力，同時(shí)還轉(zhuǎn)變了過(guò)去“教”與“學(xué)”的模式，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

?? 編輯：謝穎麗