馮雪蘭

〔關鍵詞〕 寫字教學；規(guī)范化書寫；多樣化評價；觀察

能力

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0028—01

隨著電腦、網(wǎng)絡的普及，以印刷體代替手寫體，從低年級到高年級，學生書寫規(guī)范漢字的觀念不斷淡化，出現(xiàn)了漢字形體失范和書寫退化的局面。漢字書寫被邊緣化了，即使電腦字庫也各行其是，出現(xiàn)了文字管理上的盲區(qū)。學會了寫字，尤其能寫好規(guī)范的漢字，就能用文字正確地表情達意，作業(yè)就會更有質量，這對于學生當前及以后的學習工作都有重要意義。

一、書寫工具的選擇

要書寫工整規(guī)范的漢字，首先必須選好書寫工具。第一，硬筆的選擇：選擇能吸墨水的鋼筆，忌用中性筆、圓珠筆之類。鋼筆筆體有重量，書寫時筆尖和紙有摩擦，不隨意滑動，筆舌吐水流暢，書寫自然流利。圓珠筆書寫筆體過輕，筆尖上的小珠加筆油極易在紙上滑動，故寫出來的漢字容易變形，所以，杜絕用這類筆書寫。第二，毛筆的選用：選擇狼羊兼毫中檔毛筆，練習毛筆字，對鋼筆書寫有很大益處。

二、寫字方法的指導

1.教會學生正確的坐勢及握筆。坐勢要正，手勢要準。寫字，首先要有一個正確的姿勢，做到“三個一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力。

①觀察每個漢字的筆畫。漢字是一種形體藝術，每一個漢字都是由基本筆畫構成的。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準確，字有動感。寫每一筆都要注意寫好起筆、運筆、收筆。

②要求學生仔細觀察每個漢字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

③要求學生仔細觀察每個漢字的結構。漢字各種字體，皆由點畫聯(lián)結搭配而成，筆畫的長短、粗細、俯仰、縮伸，偏旁的寬窄、高低、欹正，構成了每個字的不同形態(tài)，要使字的筆畫搭配適宜、得體、勻美，研究其結構必不可少。

④要求學生觀察每個漢字在田字格的位置。學寫生字之前，教師要幫助學生分析，說出每個字的結構，是屬于左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置后，才讓學生識理寫字，自主練字，這樣會達到事半功倍的效果。

⑤要求學生用心觀察每個漢字的重心。漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)，重心穩(wěn)了字才會正。

3.培養(yǎng)寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生持之以恒、勤奮執(zhí)著的良好品質，培養(yǎng)學生鉆研硬筆、毛筆書法的興趣，長期堅持，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、及時給學生寫字評價

學生寫字時，老師應及時給予評價，有利于引導大多數(shù)學生對于書寫的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢，也有利于學生掌握規(guī)范的寫字技能。這不但能激勵寫字好的學生，也能讓寫得較差學生知道自己和別人的差距，不斷鞭策自己，樹立上進心。

寫字教學中教師對學生的評價方法主要有：

1.語言激勵。這里包括口頭語言和肢體語言。對于那些接受能力較差，書寫進步比較慢的學生，教師在語言上不能諷刺挖苦，應該重視他們的自信心，多給予鼓勵，多關注他們的閃光點，及時地表揚，使他們樹立起信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書寫興趣。

2.多樣化評價。教師對于寫字有進步的學生，可以在其作業(yè)本上寫上激勵性的批注，如：“有進步”、“很好，繼續(xù)努力”等，起到激勵作用。還可以通過班級或學校的寫字比賽、寫字展覽等，讓學生和同學比，挑戰(zhàn)自己，以此充分展示自己。

四、陶冶情操，影響書寫

1.讀書。讀書人更應該成為書法家，用讀書影響書法觀念，用書法促進書寫習慣。

2.美好品質的養(yǎng)成。修身養(yǎng)性，內(nèi)心平靜安定，對于書寫一筆好字更有利。

3.書法繪畫藝術的熏陶。多學習書法繪畫作品，提高審美能力，陶冶情操，對于書寫規(guī)范化漢字會有更大幫助。

?? 編輯：馬中華