蔡陽(yáng)宗

寒假還未結(jié)束，代寫作業(yè)的廣告帖已經(jīng)鋪天蓋地地涌現(xiàn)在一些論壇和網(wǎng)頁(yè)上。代寫者除了單兵作戰(zhàn)者之外，還以“組團(tuán)”形式出現(xiàn)，這一現(xiàn)象引人注目。

從性質(zhì)而言，代寫行為是一種商業(yè)行為，很難從現(xiàn)有的法律法規(guī)上找到約束的條款。然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不代表沒(méi)有底線。代寫對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)基礎(chǔ)教育的負(fù)面影響，足以成為整個(gè)社會(huì)抵制的理由。悲哀的是，對(duì)代寫作業(yè)的抵制非但沒(méi)有發(fā)生，相反代寫行業(yè)卻是越來(lái)越火。

不可否認(rèn)，代寫作業(yè)的火爆與其市場(chǎng)需求巨大有著直接關(guān)系，但社會(huì)公德和媒體更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)椋逃粌H是學(xué)校和老師的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事情。越是法律還沒(méi)有觸及到的地方，社會(huì)道德越是要有一個(gè)正確的價(jià)值引導(dǎo)，社會(huì)監(jiān)督越是要有一個(gè)理性的聲音。放任就等于變相鼓勵(lì)，而這種默許和縱容致使的“火爆”背后付出慘痛代價(jià)的的是我們的教育以及孩子的未來(lái)。

其實(shí)，代寫作業(yè)大行其道在很大程度上是學(xué)生對(duì)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)大，產(chǎn)生的一種變相抵制行為；對(duì)現(xiàn)行教育體制的一種有形譏諷；同時(shí)也是一種對(duì)片面追求成績(jī)的教育理念的有聲抗議和公開(kāi)批判；更是當(dāng)代中國(guó)學(xué)生，敢于對(duì)假期作業(yè)說(shuō)“不”的意識(shí)和勇氣的體現(xiàn)！

雖然長(zhǎng)期以來(lái)，教育部門一直高喊要為學(xué)生減負(fù)減壓，也為此大費(fèi)周折，可總是收不到明顯的成效。原因很簡(jiǎn)單，在唯成績(jī)論的年代，不要說(shuō)以升學(xué)為命脈的學(xué)校無(wú)法踐行減負(fù)減壓，就是家長(zhǎng)和學(xué)生們也難以釋懷，因此，減負(fù)減壓終歸只是口號(hào)。學(xué)校教育的極端走向和偏差行為所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，在代寫作業(yè)的悄然走紅中展現(xiàn)得一覽無(wú)余。

所以，當(dāng)佛已無(wú)能為力，就讓魔普渡眾生。想要強(qiáng)迫教育改革，我們就算錯(cuò)又何妨？只是可嘆誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、坦蕩、磊落的人格，在代寫作業(yè)的走俏中黯然失色。可悲中國(guó)的孩子和年輕人，一個(gè)是犧牲誠(chéng)信才能輕輕松松地過(guò)個(gè)寒假；一個(gè)是昧著良心才能掙點(diǎn)兒錢花，這一切到底是誰(shuí)的錯(cuò)？

期盼這一現(xiàn)象能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注和重視，別讓老師和學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，別讓網(wǎng)上代寫作業(yè)走得太遠(yuǎn)，別讓沒(méi)有底線的交易有滋生的溫床。同時(shí)也期望教育部門引以為戒，深度思考，將教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)回歸到人文素質(zhì)上來(lái)。