田亞杰

摘 要：如今，環(huán)境問題成為大家關(guān)注的問題，作為教師更應(yīng)該在學(xué)科的教育中落實(shí)環(huán)保教育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)學(xué)科中也不應(yīng)該有所懈怠。

關(guān)鍵詞：生活；生活問題；活動(dòng)

“今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量。”那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、通過生活滲透環(huán)保教育

教師通過生活，不僅要傳授教科書上已有的環(huán)保素材，還要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，數(shù)學(xué)也是解決生活實(shí)踐問題的導(dǎo)航燈塔，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。

數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)保教育，有利于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)保知識(shí)，樹立正確的保護(hù)觀念，具有非常重要的作用。

二、通過生活問題加強(qiáng)環(huán)保

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多環(huán)保教育的問題，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮教材本身作用，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題：我國(guó)每年要消耗一次性筷子450億雙，耗費(fèi)木材166萬(wàn)立方米，問一年按365天計(jì)算，平均每天消耗多少立方米的木材？

這里通過應(yīng)用題要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一次性筷子現(xiàn)在被廣泛使用。但在使用方便的同時(shí)，也帶來(lái)了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害，生產(chǎn)一次性筷子需要大量的木材，我們森林覆蓋率不到17%，還要大量出口。而作為一次性筷子的發(fā)明國(guó)——日本，森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土的樹木來(lái)做一次性筷子，而是靠進(jìn)口中國(guó)的一次性筷子。如果大量砍伐樹木，會(huì)造成水土流失，土地荒漠化。

通過這些數(shù)學(xué)問題，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。一舉兩得，何樂而不為呢？

三、通過活動(dòng)提高環(huán)保意識(shí)

環(huán)保教育的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生環(huán)保的主動(dòng)性、積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主人，最終使其成為環(huán)保的主人。如，建立班級(jí)環(huán)保小檔案，提倡綠色生活方式，節(jié)約資源減少污染等活動(dòng)，然后把這些活動(dòng)內(nèi)容編輯成數(shù)學(xué)問題展示給其他學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)問題中受到環(huán)保教育。此項(xiàng)活動(dòng)，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的生活常識(shí)，也能提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，如果教師從心底里樹立了環(huán)保意識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素發(fā)掘出來(lái)，深入到學(xué)生的實(shí)踐生活之中，并時(shí)時(shí)加以滲透，那么就一定會(huì)取得良好的教育效果，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)一定會(huì)日漸增強(qiáng)，最終形成行為習(xí)慣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春旗阿里河林業(yè)第二小學(xué)）