彭祥忠

摘 要：通過(guò)案例教學(xué)法在足球教學(xué)中運(yùn)用的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)策分析，目的在于改進(jìn)、完善案例教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用，使其達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；案例教學(xué)；思維能力

教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的重要條件，但是從教學(xué)理論上

看，每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用的時(shí)機(jī)范圍和條件限制。許多學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)的技能教學(xué)法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，往往造成能力與需要不相符，又由于在教學(xué)中只注重教師的技術(shù)動(dòng)作傳授，并不強(qiáng)調(diào)任何運(yùn)用技術(shù)的效果、時(shí)機(jī)和目的。使學(xué)生對(duì)技術(shù)缺乏理解，造成他們?cè)谡嬲谋荣愔袩o(wú)法有效運(yùn)用所學(xué)技術(shù)知識(shí)，因此，在教學(xué)方法上運(yùn)用案例教學(xué)法更能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能在一定的時(shí)間內(nèi)普遍得到提高，又能對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持濃厚興趣，是學(xué)校足球課教學(xué)比較好的教學(xué)方法。

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細(xì)復(fù)雜、活動(dòng)環(huán)境變幻莫

測(cè)、對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，研究探討案例教學(xué)法在體育課中足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)運(yùn)用，對(duì)提高體育課的趣味性和教學(xué)質(zhì)量，

以及學(xué)生的求知欲等有著積極的意義。

一、通過(guò)錄像剪輯編輯經(jīng)典技術(shù)案例，通過(guò)學(xué)生觀看案例，分析案例，引導(dǎo)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)案例、理解案例

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)候，教師不應(yīng)輕易地指明方向，而應(yīng)引導(dǎo)他去辨明方向，引導(dǎo)學(xué)生可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

通過(guò)學(xué)生在視覺(jué)上先給他們建立概念，通過(guò)自己的消化和吸收，形成表象，對(duì)案例有一個(gè)印象。

二、通過(guò)教師、教練在比賽錄像中收集案例組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性案例練習(xí)

在足球訓(xùn)練中的案例，就是利用足球比賽中經(jīng)典的配合和經(jīng)典的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在高中足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，進(jìn)行一定時(shí)期的單個(gè)、固定技巧練習(xí)為主要形式的教學(xué)是必要的，但基本技能達(dá)到一定水平后再進(jìn)行這種“為技術(shù)而學(xué)習(xí)”的練習(xí)往往會(huì)造成教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)際比賽運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象。所謂“學(xué)以致用”即足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最終目的是把所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)在比賽中合理運(yùn)用并取得理想的效果。

三、在現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并組織學(xué)生進(jìn)行自由比賽認(rèn)識(shí)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)質(zhì)性的意義

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念，使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對(duì)教學(xué)控制轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與理解的指導(dǎo)上，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是盲目的或被動(dòng)的，他們將根據(jù)自己的水平所需學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的技巧，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高，由此可見(jiàn)，在訓(xùn)練中，特別是在自由比賽中，學(xué)生同學(xué)之間相互陳述自己的意見(jiàn)，評(píng)論他人的觀點(diǎn)，展開(kāi)爭(zhēng)論以至達(dá)成共識(shí)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在其中應(yīng)當(dāng)起著思想溝通的媒介作用，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)，支持不同意見(jiàn)交鋒。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！卑咐虒W(xué)法是一種獨(dú)特而微妙的教學(xué)方法，其重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，其意義超過(guò)了單純地讓學(xué)生吸收某種知識(shí)和掌握某種技巧。總之，教師要不斷探索教法，轉(zhuǎn)變過(guò)去的“以教師為中心”為“以學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的體育課教學(xué)與訓(xùn)練充滿(mǎn)情趣，讓我們的足球水平越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英華，凌培全，韓煒，等.案例教學(xué)法創(chuàng)新研究與應(yīng)用.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，中國(guó)鐵道出版社，2006-08.

[2]謝幼茹.試論應(yīng)用多媒體優(yōu)化組合體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn).中國(guó)體育科技，2001.

（作者單位 江蘇省橫林高級(jí)中學(xué)）