單曉玲

摘 要：課堂是教師和學(xué)生享受音樂(lè)之美的平臺(tái)，闡述了教師心中的音樂(lè)課應(yīng)該是怎樣的。

關(guān)鍵詞：專業(yè)；有效；真實(shí)；新穎

課堂是我和學(xué)生享受音樂(lè)之美的平臺(tái)，我覺(jué)得理想的音樂(lè)課應(yīng)該是這樣的：

一、扎實(shí)、有效的課

前段時(shí)間在全鄉(xiāng)音樂(lè)課觀摩時(shí)聽(tīng)了一節(jié)《田野在召喚》新授課，讓我感覺(jué)耳目一新。這位老師是這樣導(dǎo)入的：春天里刮起的春風(fēng)很輕柔，讓我們用“嗚……”的聲音來(lái)模唱這段春風(fēng)的旋律吧！幻燈片呈現(xiàn)了模唱譜，這段春風(fēng)的旋律采用的是歌曲的旋律。她引導(dǎo)學(xué)生將旋律變幻各種速度模唱，感受不同速度帶來(lái)的不同音樂(lè)效果。因?yàn)檫@首歌是二部合唱，她又巧妙地將低聲部安排成春雨的聲音，也是采用歌曲的低聲部曲譜，因?yàn)榍V簡(jiǎn)單，學(xué)生容易模唱，所以學(xué)得很快。最后幻燈片呈現(xiàn)了二聲部合唱曲譜：風(fēng)雨二重唱。這樣既練了聲，又學(xué)會(huì)了曲譜，還練習(xí)了合唱，一舉三得。接下來(lái)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師的點(diǎn)撥既及時(shí)又到位，所以學(xué)生學(xué)得又快又好。這節(jié)乍看平淡，其實(shí)蘊(yùn)藏了教師的匠心獨(dú)具，知識(shí)已不知不覺(jué)傳授給了學(xué)生，那么自然，那么簡(jiǎn)潔，那么易學(xué)易懂。

二、新穎、確切的課

新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)新，我們需要把握的是如何創(chuàng)新。我執(zhí)教《銀屏之歌》時(shí)，選取歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果讓學(xué)生做對(duì)比分析取得很好效果。先彈琴教唱《雪絨花》，讓學(xué)生用手勢(shì)隨旋律起伏作漸強(qiáng)漸弱的變化，使音樂(lè)更具感染力。之后先欣賞《雪絨花》畫(huà)面一：上校和他的孩子們及家庭教師在家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》的情景。請(qǐng)大家欣賞并思考：在演唱速度、力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的？體現(xiàn)了一種什么樣的氛圍？學(xué)生總結(jié)：非常優(yōu)美，很抒情、很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》畫(huà)面二：電影結(jié)尾時(shí)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無(wú)比震撼。歌曲激起了人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。這樣通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析，使學(xué)生自然感受到影視音樂(lè)的功能——揭示主題思想，抒發(fā)情懷，同時(shí)讓學(xué)生在參與中獲得了知識(shí)，提高了技能。

三、專業(yè)、真實(shí)的課

基于大家對(duì)課改的淺顯認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂大多被泛化、被形式化。自己平時(shí)上課還算守得住音樂(lè)本分，可一上公開(kāi)課，就少不了煞費(fèi)苦心的要折騰一通，去挖掘所謂的“音樂(lè)作品內(nèi)涵”，去準(zhǔn)備色彩繽紛的課件，去拓展天文地理等相關(guān)內(nèi)容，最后卻弄得學(xué)生記不住樂(lè)曲的主題，真是令人哭笑不得！課本課本，上課之本。音樂(lè)本身就是文化，不需要二傳手；音樂(lè)就是一種直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受即可。

參考文獻(xiàn)：

柯美妍.新課程理念下對(duì)藝術(shù)教學(xué)的思索.新課程學(xué)習(xí)，2013（04）.

（作者單位 河南省滑縣四間房鄉(xiāng)中心校）