杜磊

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等科研方法、對(duì)足球水平較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校足球進(jìn)行研究并對(duì)比太原市校園足球開展現(xiàn)狀，提出合理化建議，為校園足球開展提供理論依據(jù)，以便更好的在太原市推廣校園足球及陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)我國(guó)青少年足球的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：太原市 校園足球 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2013）07--0064--03

前言

足球是青少年較為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)足球也是世界第一大運(yùn)動(dòng)，該項(xiàng)目具有很好的鍛煉價(jià)值。2009年我國(guó)教育部及國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》足見我國(guó)政府對(duì)改變我國(guó)足球落后現(xiàn)狀之決心。因?yàn)檎匾曌闱?，我?guó)獲得了國(guó)際足聯(lián)頒發(fā)的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展獎(jiǎng)（北京時(shí)間2009年12月22日）。這是我國(guó)繼孫雯之后，中國(guó)在FIFA年度頒獎(jiǎng)儀式上的第二次頒獎(jiǎng)。

足球運(yùn)動(dòng)的影響力絲毫不亞于奧運(yùn)會(huì)的影響力，如此影響力的體育項(xiàng)目中，唯獨(dú)不見我們國(guó)家的身影。什么影響了我國(guó)足球發(fā)展水平呢？影響因素有很多，但青少年足球后備人才培養(yǎng)不足是我國(guó)面臨的最大問(wèn)題之一，有數(shù)據(jù)表明，在1990年至1995年間我國(guó)青少年足球人才數(shù)量達(dá)到了歷史最多的65萬(wàn)人。1995年至2000年，下滑為61萬(wàn)人。2000年至2005年，降至18萬(wàn)人。尤其值得關(guān)注的是當(dāng)前在中國(guó)足協(xié)注冊(cè)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員僅僅只有5萬(wàn)多人（2007）。足球?qū)W校的數(shù)量從鼎盛時(shí)期的4300多所下滑到目前的20多所。注冊(cè)球員人數(shù)的下降嚴(yán)重影響我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，長(zhǎng)此下去后果不堪設(shè)想。結(jié)合數(shù)據(jù)我們可以看出，我國(guó)青少年足球后備人才不足嚴(yán)重影響了我國(guó)足球的發(fā)展水平，為此足球運(yùn)動(dòng)回歸校園善莫大焉。

因此如何利用好學(xué)校這個(gè)平臺(tái)來(lái)發(fā)展我國(guó)青少年足球就成為了當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

太原市是我國(guó)校園足球活動(dòng)第二批布點(diǎn)城市之一，共有30所小學(xué)16所初中參與了該項(xiàng)活動(dòng)。太原市地處我國(guó)中部省份，在全國(guó)范圍內(nèi)屬于足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但太原市也有較好的足球氛圍。本文通過(guò)抽樣了46所學(xué)校中14所市區(qū)學(xué)校。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

太原市校園足球?qū)W校教練員、運(yùn)動(dòng)員及家長(zhǎng)。

1.2研究方法

通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、山西體育局檔案資料以及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料，了解校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，為本文奠定理論依據(jù)。

1.2.1專家訪談法

通過(guò)走訪專家及各學(xué)校負(fù)責(zé)人及教練員、家長(zhǎng)等，掌握太原市校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)抓，為進(jìn)一步開展校園足球活動(dòng)提出合理化建議。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)各布點(diǎn)學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷，了解太原市各布點(diǎn)學(xué)校的瓶頸問(wèn)題，使本文研究更具有針對(duì)性。

2 研究結(jié)果與分析

2.1太原市14所布點(diǎn)學(xué)校20名教練員情況

2.1.1太原市14所學(xué)校教練員等級(jí)

我國(guó)對(duì)青少年足球教練員上崗執(zhí)教有著明文規(guī)定，執(zhí)教青少年足球的教練員必須持有C級(jí)教練資格證方可執(zhí)教。我省獲得亞足聯(lián)/中國(guó)足協(xié)C級(jí)教練員培訓(xùn)資格以來(lái)共舉辦了4屆培訓(xùn)班（2003年-2006年），C級(jí)教練員103人，B級(jí)教練員6人，A級(jí)僅有2人。以上數(shù)據(jù)是全省范圍內(nèi)的。全省從事一線青少年培訓(xùn)的只有27人。太原市各布點(diǎn)學(xué)校的持證上崗的人數(shù)更是寥寥無(wú)幾。通過(guò)表1中顯示太原市14所布點(diǎn)學(xué)校中20名教練員中只有8名具備上崗資格其余均沒(méi)有資格執(zhí)教。應(yīng)當(dāng)增加教練員人培訓(xùn)次數(shù)，擴(kuò)大教練員的培訓(xùn)人群。自太原市參加校園足球活動(dòng)以來(lái)，太原市共舉辦相關(guān)培訓(xùn)5次（含教練員培訓(xùn)），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同是省會(huì)城市的南京，2009年來(lái)南京市13個(gè)區(qū)縣的體育局和教育局，對(duì)校園足球活動(dòng)的管理人員，教師及教練員等進(jìn)行了多次培訓(xùn)。其中舉辦2次分管校長(zhǎng)培訓(xùn)；舉辦9次教師培訓(xùn)；舉辦6次教練員培訓(xùn)。應(yīng)加強(qiáng)太原市的足球相關(guān)培訓(xùn)。

2.1.2太原14所學(xué)校市教練員學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)情況

足球本身是一項(xiàng)最接近戰(zhàn)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，場(chǎng)上局面瞬息萬(wàn)變，教練員的臨場(chǎng)指揮能力及經(jīng)驗(yàn)都反映出了教練員的綜合素質(zhì)。學(xué)歷從側(cè)面體現(xiàn)出了教練員是否能接受新鮮事物，與隊(duì)員交流的能力。只有很好的溝通才能使隊(duì)員好的理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖，以及提高本身的樂(lè)隊(duì)比賽的能力，從而使得足球變得更加有意義。通過(guò)表2、表3我們可以看到。20名教練員學(xué)歷較高，80%在大專以上（含大專），這說(shuō)明教練員都有較的好文化背景，便于理解和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。從表3中可以看出，20名教練員年齡結(jié)構(gòu)較為年青，符合足球這一激情項(xiàng)目，同時(shí)也有教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師，使得訓(xùn)練和教學(xué)更全面系統(tǒng)。

通過(guò)采訪得知，教練員80%以上支持該項(xiàng)活動(dòng)，阻礙其參與校園足球的活動(dòng)主要原因有學(xué)校是否重視；家長(zhǎng)是否同意其子女參與；以及經(jīng)費(fèi)是否充足等原因。

2.1.3太原市校園足球活動(dòng)各布點(diǎn)學(xué)校場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)情況

足球場(chǎng)地的充足與否直接決定著足球運(yùn)動(dòng)的開展，設(shè)想沒(méi)有足球場(chǎng)地，足球運(yùn)動(dòng)的開展只能是紙上談兵。從表4表5中可以看到太原市41所各布點(diǎn)學(xué)校的場(chǎng)地情況，五人制場(chǎng)地共有24所占半數(shù)以上；七人制有35%；有3所學(xué)校具有標(biāo)準(zhǔn)的Ⅱ制足球場(chǎng)。說(shuō)明各布點(diǎn)學(xué)?；揪邆溟_展足球活動(dòng)所需的場(chǎng)地。同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，太原市各布點(diǎn)學(xué)校的場(chǎng)地都已硬化。足球場(chǎng)地的好壞與否，影響學(xué)生活動(dòng)的積極性和訓(xùn)練效果，甚至?xí)黾觽〉漠a(chǎn)生。好的場(chǎng)地可以提高學(xué)生參與足球活動(dòng)的熱情。由于北方氣候天然草地維護(hù)費(fèi)用較高，故沒(méi)有天然草皮，也在情理之中。

2.1.4太原市各布點(diǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況

通過(guò)問(wèn)卷得知，該活動(dòng)布點(diǎn)學(xué)校每年能得到國(guó)家、省和市配套下?lián)?000元資金；所有參與問(wèn)卷調(diào)查的教練員均表示足球發(fā)放器材充足，因此器材及場(chǎng)地已經(jīng)不是制約太原校園足球開展的不利因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教練員參與校園足球活動(dòng)動(dòng)機(jī)：自身愿意，但多出于愛好，表明很多教練員組織學(xué)生訓(xùn)練并有沒(méi)有額外補(bǔ)助，也沒(méi)有把參加該活動(dòng)的經(jīng)歷納入評(píng)定職稱的考核條件。他們表示如果有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，會(huì)有更大熱情。全國(guó)其他布點(diǎn)城市均將教練員的這一經(jīng)歷納入到了職稱考核范圍，江蘇教育廳曾為此專門下發(fā)了相關(guān)文件。

2.2太原市布點(diǎn)學(xué)校學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員意愿

通過(guò)對(duì)100名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷及交談得知，學(xué)生還是比較喜歡該項(xiàng)活動(dòng)。但是參與度不是很高，主要有以下幾個(gè)主要原因：（按選擇人數(shù)多少排列）有80%的學(xué)生擔(dān)心家長(zhǎng)不同意；67%的怕影響學(xué)習(xí)；44%人認(rèn)為班主任不同意；28%的人害怕傷痛。以上原因主要反映在了學(xué)訓(xùn)矛盾上，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的問(wèn)題，南京市足協(xié)有關(guān)數(shù)據(jù)表明在南京初中高年級(jí)的孩子更愿意把時(shí)間花在補(bǔ)習(xí)學(xué)校上。如何合理分配時(shí)間就顯的尤為重要了。

2.3家長(zhǎng)對(duì)于校園足球活動(dòng)的意愿

通過(guò)對(duì)100名學(xué)生的問(wèn)卷及訪談，側(cè)面了解到家長(zhǎng)對(duì)子女參加校園足球活動(dòng)的態(tài)度。絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示在不影響學(xué)習(xí)的前提下可以參加，其中只有11%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為子女能成為職業(yè)球員；絕大多數(shù)家長(zhǎng)肯定了足球具有鍛煉身體和教育的功能；47%家長(zhǎng)尊重子女的興趣。這些數(shù)據(jù)反映除了家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育更加理性，不違背孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，并且對(duì)足球有了較為客觀的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）2009年太原市曾被我國(guó)列為第一批足球布點(diǎn)城市，但由于各方面的原因未能參加，直到第二批布點(diǎn)城市時(shí)，太原市才參與校園足球活動(dòng)。這說(shuō)明太原市存在的一定問(wèn)題，傳統(tǒng)的體校模式已經(jīng)不能勝任這一任務(wù)了，從側(cè)面也反映出了太原市對(duì)于校園足球活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，管理上無(wú)模式可尋，人員配備較為松散。

（2）教練員學(xué)歷較高，隊(duì)伍也較為年青，但教練員水平參差不齊。教練員等級(jí)較低，多數(shù)無(wú)證上崗。優(yōu)秀教練員多數(shù)沒(méi)有參與到一線訓(xùn)練。

（3）學(xué)訓(xùn)矛盾是太原市校園足球活動(dòng)開展的瓶頸，阻礙著學(xué)生及家長(zhǎng)參與的熱情。

3.2建議

（1）各布點(diǎn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與山西省體育局的合作，效仿足球相對(duì)發(fā)達(dá)省市的管理辦法，成立學(xué)校與體育局合作小組，體育局提供優(yōu)秀教練員到學(xué)校參與訓(xùn)練與教學(xué)。同時(shí)，增加教練員培訓(xùn)次數(shù)，使更多的年青教師參與其中，擴(kuò)充教練員隊(duì)伍，從而從根本上改變教練員等級(jí)較低的現(xiàn)狀。

（2）加強(qiáng)與太原市各高校的合作，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四位一體的聯(lián)賽體制，疏通小學(xué)至大學(xué)的球員輸送通道。

（3）豐富校園足球聯(lián)賽的形式使得更多的學(xué)生能參與其中，充分發(fā)揮聯(lián)賽的杠桿作用，更好的推動(dòng)足球運(yùn)功的普及。

（4）合理化安排足球活動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，使老師，家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂。

（5）各級(jí)主管部門應(yīng)充分利用媒體的宣傳作用，改變家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)，為校園足球活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的足球氛圍。

（6）盡快出臺(tái)相關(guān)政策，將教師參與該活動(dòng)經(jīng)歷納入職稱評(píng)定考核當(dāng)中，同時(shí)給予教練員適當(dāng)經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，使教練員以更大的熱情投入到工作當(dāng)中。