劉艷艷

摘要：音樂課到底應(yīng)該怎樣上？這是很多音樂教師在思考的一個問題，讓學(xué)生從不喜歡上音樂課到喜歡上音樂課，這也是一個音樂教師應(yīng)該努力思考并且應(yīng)該努力做到的事情。我覺得，音樂課就應(yīng)該讓學(xué)生上得輕松，學(xué)得愉快。本來音樂就是一種美的享受，我們作為音樂教師要讓學(xué)生上音樂課時感受到一種美的感覺，特別放松、陶醉的感覺，真正地讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：音樂；興趣；快樂

音樂課本來就是一種放松愉快的課程，我們要在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識。通過這樣的教學(xué)方式他們一定會喜歡上音樂課。要想讓學(xué)生喜歡上音樂課，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對音樂課沒興趣，那么上課就不能集中注意力，不愿意聽教師講課。筆者根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗與體會，總結(jié)出以下幾點。

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。所以，我一直這樣要求自己，不管在生活中遇到什么不開心的事，只要上課，就要忘記所有的煩惱，使自己的角色歸位，在課堂上我就是一名教師，我就有義務(wù)盡最大努力的去教學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用引導(dǎo)的方式間接地提示學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在。這樣的方式，才不會給學(xué)生心理上造成壓力。學(xué)生沒有了心理壓力，也感受到了教師傳遞給他們的快樂情緒。學(xué)生在輕松快樂的氛圍中上課，能更好地完成教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生的身心都感覺到愉快，這樣的課堂教學(xué)會讓我們的課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。

比如今年寒假開學(xué)的第一堂音樂課，由于學(xué)生還沉浸在過年的喜悅中，同學(xué)之間又好長時間不見，彼此之間似乎有著說不完的話，情緒高漲。所以一上課，紀(jì)律問題成了上好這節(jié)課的“絆腳石”，要想他們馬上收心上課是很困難的。本來想嚴(yán)厲呵斥他們，但轉(zhuǎn)念一想，如果我呵斥他們，紀(jì)律是好了，那這堂課豈不是死氣沉沉，學(xué)生還會感到快樂嗎？于是，我調(diào)整好心態(tài)，帶著快樂的情緒面帶微笑走進(jìn)教室，主動熱情洋溢地向?qū)W生問新年好時，得到了學(xué)生整齊的回應(yīng)“老師新年好！”這時，學(xué)生很快就靜了下來，都笑呵呵地看著我，等待著我開始這堂課的教學(xué)。這樣，無論是教師還是學(xué)生都會在愉快的心情中度過這一節(jié)課。

二、利用好教材，優(yōu)化教材

要上好音樂課，音樂教師要做很多的準(zhǔn)備工作。音樂教材是我們的音樂教學(xué)中的指南針，在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。所以，在每學(xué)期開學(xué)初，我都會認(rèn)真鉆研教材，并且把教材和利用課余時間查找到的能一起利用的素材、資料放在一起，甚至有時我還會加入流行音樂。我們教師要站在學(xué)生的角度去分析問題，全面地為學(xué)生考慮。有時教材中的一些音符學(xué)起來比較枯燥，那么我們教師可以用音符變奏出一些簡單的音樂，通過音樂去學(xué)習(xí)音符。用這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、在音樂課堂中鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計生動有趣、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。教師給學(xué)生提供一個盡情想象、盡情釋放感情的平臺。教師通過挖掘教材內(nèi)容，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，利用各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美，通過動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力，為學(xué)生營造一個思維無拘無束的空間。課中可開設(shè)“音樂大擂臺”“藝術(shù)大比拼”等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的實力，自由創(chuàng)作，如彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。學(xué)生本身就是一個創(chuàng)新的搖籃，他們通過參加表演，對音樂作品有了更為深刻的理解，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛力。通過音樂創(chuàng)造，學(xué)生得到了應(yīng)有的肯定，增強了自信心，從而會更喜歡上音樂課。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂

在課堂上教師要嚴(yán)格按照課本大綱的要求，在給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時也要傳授給學(xué)生音樂知識，要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)音樂的重要性和實用性，要有目的地去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)就是所謂的玩，就可以隨便地不遵守課堂紀(jì)律，隨便地做一些小動作。這些問題都是我們廣大教師在課堂上遇見過的。教師在課堂上要給學(xué)生一種傳遞，讓他們懂得音樂課和其他主課一樣重要，用自己的言行舉止去感染學(xué)生，讓他們懂得教師的用心良苦。學(xué)生的主體地位是我們所有課程教學(xué)中都要貫徹和實行的。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，充分地尊重學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會更加努力地去學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生喜歡上音樂課，快樂地學(xué)習(xí)音樂，可以最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，從而最大限度地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的特殊功效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

【責(zé)編 金 東】