胡文芳

世界形式的發(fā)展歷程證明，一個民族的要想強盛起來，就必須要靠科技創(chuàng)新、全民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此中國需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的人才，中國的教育必須要堅持走改革創(chuàng)新之路才能適應當前中國的新形勢，才能培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的有用之才。現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育的核心，實際上就是改革教育形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這是中國教育必須要走的教育之路，只有這樣，才能使學生適應瞬息萬變的社會形式，并具有為社會造福的能力。那么，就初中語文教學來說，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，是我們急需解決的重要教育任務。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，僅從以下幾點，談一談自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，發(fā)揮學生的主體地位

廣大教師都知道，在過去的很長時間內(nèi)，語文教學都是教師的“獨角戲”，用“一言堂”來形容一點也不過分。教師是教學活動的主宰，學生的學習活動都要跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學生就成了裝載知識的容器，課堂的氛圍壓抑、刻板、沉重。這樣的教學氛圍實際上對學生的學習是極為不利的，學生所學的知識是比較死的知識，間接地，也嚴重影響了學生個性的發(fā)展。

現(xiàn)代素質(zhì)教育提出了與原來教育主導方向，截然不同的教育理念。新課標指出，學生是教學的主體，教師在教學中起的主導作用，也就是說，教師是為了學生的學習而服務的，教師的一切活動都是圍繞著學生的學習進行的。這種教育理念，明確規(guī)定了教師與學生之間的關系。根據(jù)現(xiàn)代教育實踐證明，要想在新的教學方式中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要充分尊重學生的主體地位，并且為學生創(chuàng)設一種平等和諧的民主教學氛圍，使學生在寬松、和諧的教學環(huán)境中，主動地去參與學習活動，主動質(zhì)疑，主動感知，主動思考，這樣才能培養(yǎng)學生的民主意識、創(chuàng)新意識，使學生也敢于在教學中，發(fā)表自己對知識的見解。教師教學時，一定要充分尊重學生，對于學生提出的問題，要積極進行鼓勵和耐心的分析，對的予以表揚，錯的鼓勵學生的勇氣，使他敢于繼續(xù)回答問題。

二、鼓勵學生的求異思維和大膽想象

初中生雖然年齡比小學生大一些，心智也成熟很多，對一些事物也有了自己的一些認知觀點，但是他們終究還是未成年人，心理上還是有少年兒童的共同特點，對于新奇的事物總有自己的“異想天開”式的猜想，對很多知識和事情都有與眾不同的思維方式。語文教師在教學中，遇到學生對所教問題，有不同的觀點和想法，要積極地進行鼓勵。學生看起來不可思議的想法，往往是他們求異思維的表現(xiàn)，而這種求異思維卻經(jīng)常是很多發(fā)明創(chuàng)造的基礎，也就是創(chuàng)新思維的基礎。許多發(fā)明家都是在不斷地求異、想象中，獲得成功的。

語文教學中對教學內(nèi)容的理解，就是很好的訓練學生求異思維的材料。例如，在教學《皇帝的新裝》時，在分組討論中，就有同學提出：當時在場的人那么多，小孩也肯定不止一個，為什么只有這一個小孩敢于說出真話呢？我感覺不合理，假如要是一個大人說出來真話呢？結(jié)果會怎么樣？對于這位同學的問題，我確實在備課時沒有想到，也沒有準備。但是為了鼓勵這位學生的求異思維，我沒有簡單地應付幾句了事，而是趁此機會發(fā)動大家，集體討論這個問題，學生對這一問題都積極地進行了討論，最終都認為，只有由小孩子說出來才符合情理，因為小孩子是最沒有虛榮心的，他們是最真誠的，心也是最純潔的，所以只有他才敢于說出自己的真實想法。事情到此，我并沒有停止引導的腳步，而是繼續(xù)引導學生：小孩子說出實話以后，會出現(xiàn)什么樣的情況？皇帝會怎么做？兩個騙子又會怎樣？大臣們又會怎樣做？大家開始了激烈的討論。我接著進行引導，要求他們根據(jù)自己的想法，把這篇童話，續(xù)寫下去，寫成作文。這樣就充分地激勵了學生的求異思維，激發(fā)了學生的大膽想象能力，取得了較好的教學效果。

三、適時、適當?shù)慕M織學生討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

爭論是思想最好的觸媒，經(jīng)常展開討論，對培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個很好的途徑。采用小組討論學習的時機很多，可以在理解知識的關鍵時刻，可以在教學知識有難點的地方，可以在某個問題有多個答案、多個思路時，可以在學生未能完成某個任務時，這些時機都是讓學生進行討論的好時機。但是教師需要注意的是，所討論的問題要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠加深學生對知識的理解程度。

新課標提出，語文教學要使學生學會合作、探究，那么，學生對有爭議的問題，組合到一起，各抒己見，暢所欲言，無所不言，最終形成共同的認識。實際上就是鍛煉他們的合作能力，在討論中不但弄懂了問題的答案，而且學會了怎樣與別人和平相處的方法，也鍛煉了他們的思維習慣。對于不懂得問題，或者有疑問的問題，敢于提出自己的獨特見解，勇于和別人進行探討，這正符合了新教育理念的指導思想。

四、課堂形式根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活多變

語文教學不能死守著自己習慣性的教學方法一成不變，墨守成規(guī)，不知變通，這樣是不會有好的教學效果的，這樣的教師也是不受學生喜歡的教師，也是不能適應教育形式發(fā)展趨勢的教師。一個優(yōu)秀的語文教師，在教學時，應該根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地改變教學方式，課堂教學多樣化，只要是能夠激起學生的學習熱情，能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學形式，都可進行嘗試。

總之，語文教師應該通過語文教學方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的學習積極性；通過教學理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。用科學的教育方法，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培育更多的具有創(chuàng)新能力的有用人才。

【責編 張偉飛】