文淵

摘 要：美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；培養(yǎng)學(xué)生；美術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)前，學(xué)校教育中出現(xiàn)了忽視美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，大家僅關(guān)注以參加各級各類繪畫大賽為目的的“第二課堂”。美術(shù)課成了被遺忘的角落。但隨著市場經(jīng)濟的深化，實用美術(shù)專業(yè)人才已在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，學(xué)校教育中的美術(shù)課同樣有著其獨特的品牌與魅力，絕對不能被忽略。讓美術(shù)教師也閃亮登場是每個美術(shù)教師的共同心聲。

美術(shù)教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，要提高美術(shù)的課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從提高美術(shù)教師的專業(yè)水平抓起，使美術(shù)教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。每一堂美術(shù)課，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，都要營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛。那么，教師在美術(shù)課堂上怎樣做才能更亮麗呢？我個人體會如下：

一、美術(shù)教師要學(xué)會“主持”課堂

我們常?？吹剑含F(xiàn)代電視節(jié)目中的許多主持人在平等、交互式的活動中給我們提供了很好的借鑒。如，中央電視臺的節(jié)目《星光大道》《幸運52》等綜藝節(jié)目收視率居高臨下。新穎的創(chuàng)意設(shè)計，觀眾的現(xiàn)場參與、良好的競賽氛圍受到廣大電視觀眾的喜愛和青睞。

作為美術(shù)教師，我們可以借鑒這些優(yōu)秀電視節(jié)目主持人的做法或從這些主持人主持的節(jié)目中受到一些啟發(fā)。將主持人的做法和電視益智節(jié)目的形式應(yīng)用到我們的美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學(xué)中有樂、樂中有學(xué)的感受。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，激活每一個學(xué)生潛在的素質(zhì)。讓每一個學(xué)生都成為優(yōu)秀，這才是美術(shù)教師永恒的追求。

二、把音樂帶進美術(shù)課堂，讓學(xué)生插上想象的翅膀

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒。在美術(shù)課中適當(dāng)?shù)匾靡魳方逃笥旭砸?。如，欣賞課中，我們一邊聽著古箏彈奏的《春江花月夜》，一邊欣賞著范寬、馬遠的筆墨丹青；一邊聽著班得瑞的輕音樂《清晨》，一邊品味著多媒體展示的高原原始風(fēng)光。一堂優(yōu)秀的藝術(shù)綜合課，整堂課應(yīng)始終圍繞學(xué)生這一中心，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中感受音樂的旋律、節(jié)奏，并通過點、線、面等造型語言來表現(xiàn)音樂作品。如癡如醉的樂典無形地牽引著學(xué)生的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，這樣不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，而且提高了繪畫中的審美情趣。美術(shù)課上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的、愉快的心理環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的心理空間和自信心，按照自己所選擇的活動內(nèi)容、思路進行操作。同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿感情色彩的審美環(huán)境，以引起學(xué)生對美好事物的喜愛和向往，形成精神上的興奮。這樣，他們不僅有興趣還能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

三、把詩文引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力

美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同而已。在美術(shù)課中，有意識地醞釀一種“詩中有畫、畫中有詩”的氣氛，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再創(chuàng)造，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力都是很有好處的。

美術(shù)教師在課堂中的表現(xiàn)直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流都是通過美術(shù)教師的積極推動才能逐漸完善。通過教師在課堂中積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在整個課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，推動整個課堂教學(xué)達到良好的教學(xué)效果。新課程理念下改進初中美術(shù)教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，而教學(xué)機智，只鐘情那些有準(zhǔn)備的頭腦和那些博學(xué)多才的教師。因此，我們應(yīng)該首先成為“研究型”教師，努力豐富自己的見聞，增長自己的學(xué)識，在課堂上更好地發(fā)揮教師的作用，這樣美術(shù)教師才能閃亮登場。