范嘉東

摘要：高三復(fù)習(xí)是一個(gè)艱苦而又繁重的過程，如何在復(fù)習(xí)中掌握"瑣碎"的知識(shí)并應(yīng)用自如，經(jīng)過多年的高三教學(xué)，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的基石，是學(xué)好生物學(xué)的根本。弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化。調(diào)整心態(tài)，激發(fā)學(xué)生潛能，是成功的保證。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；生物科學(xué)素養(yǎng)； 心理特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0250-01

新課程改革至今，使我國的基礎(chǔ)教育發(fā)生了巨大的變化，特別是在提高教學(xué)有效性上做出了積極的努力，也取得了一定的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。那么，在新課程理念指導(dǎo)下，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考有效復(fù)習(xí)，既能提高成績，又能提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，就生物學(xué)科，談一下高三生物復(fù)習(xí)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1 梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

"題在書外，理在書中"是近年來高考命題的一個(gè)重要原則，因此在高三生物復(fù)習(xí)過程中，基本概念、規(guī)律、方法、技巧要落到實(shí)處，準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，做到融會(huì)貫通。高三生物復(fù)習(xí)中不能脫離課本和考綱，要正確理解《考試說明》中的考試目標(biāo)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下四個(gè)目標(biāo)入手：

1.1 對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)，考能力離不開知識(shí)的載體作用，離開了知識(shí)的積累，能力很難形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背生物科學(xué)的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)目標(biāo)分為三條：⑴理解生物科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。⑵定量描述生物科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生物問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)的特征等方面。⑶了解生物科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

1.2 設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。生物科學(xué)的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解具有重要意義。

1.3 能讀懂生物科學(xué)方面的資料。人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述生物科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學(xué)知識(shí)以及判斷、推理和計(jì)算能力。

1.4 對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。

2 穿珠結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國心理學(xué)家J.S布魯納（J.S.Brunner）認(rèn)為，只有當(dāng)新舊知識(shí)密切聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生才容易記住這些知識(shí)，而加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系的重要方式是借助知識(shí)本身建立知識(shí)體系。

2.1 構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系 。高三生物復(fù)習(xí)時(shí)，更容易借助知識(shí)本身建立知識(shí)體系。因?yàn)楦呷龑W(xué)生對(duì)書本知識(shí)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，只是這種認(rèn)識(shí)可能是凌亂的、分散的，而此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生抓住主干，建構(gòu)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么復(fù)習(xí)效果必然事半功倍。

弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。能力是建立在知識(shí)這個(gè)載體上的。例如生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

2.2 專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。就生物本身的復(fù)習(xí)而言，先構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，之后再整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（1）按知識(shí)分專題--體系專題，利用知識(shí)輻射法和概念圖建立起完整的知識(shí)體系

（2）按實(shí)驗(yàn)分專題--實(shí)驗(yàn)專題，如：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

（3）按題型分專題--題型專題，如：曲線坐標(biāo)和圖形圖表能力的培養(yǎng)，遺傳規(guī)律題的數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)

（4）按熱點(diǎn)分專題--熱點(diǎn)專題，如：基因工程、西部大開發(fā)等專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是獨(dú)立的，而是要形成一個(gè)整體，并運(yùn)用自如。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。

3 調(diào)整心態(tài)，激發(fā)潛能

健康積極的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。高三學(xué)生具有什么樣的心理特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)工作中針對(duì)這些特點(diǎn)有目的的進(jìn)行調(diào)整，從而最大程度的提高生物復(fù)習(xí)的有效性。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加現(xiàn)實(shí)。 高三學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其儲(chǔ)備的豐富和認(rèn)識(shí)能力的提高，對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的意義、作用有了比較正確的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（2）情感更豐富且充滿矛盾性。對(duì)高三學(xué)生來說完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是件輕而易舉的事。他們可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，而在學(xué)習(xí)上感到困難重重。但由于他們自尊心敏感又爭強(qiáng)好勝，這使他們?cè)诿媾R失敗時(shí)易產(chǎn)生壓抑感和自卑感。所以，充分認(rèn)識(shí)高三復(fù)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)高三生物學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)自身發(fā)展以及確定合理的奮斗目標(biāo)至關(guān)重要，更有助于克服復(fù)習(xí)過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

重基礎(chǔ)，建網(wǎng)絡(luò)，調(diào)心態(tài)，這是高三生物復(fù)習(xí)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而對(duì)于教師，"關(guān)注"本身是最好的教育。因此，在高考復(fù)習(xí)中教師要始終注意觀察每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)要注重學(xué)生的心理和生理健康，使其以充沛的精力投身于高考備考復(fù)習(xí)中。要做學(xué)生真正的知心朋友，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使其發(fā)揮出最高的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。