李艷君

在英語(yǔ)教學(xué)教研工作中，教師普遍反映英語(yǔ)教學(xué)工作要做好難上加難。尤其在農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)教師反映的問題更多，由于某些地方的小學(xué)對(duì)英語(yǔ)沒有重視起來(lái)，更有甚者就沒有給學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)課，致使學(xué)生上了中學(xué)，教師根本沒辦法上課，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差。而學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。在缺乏師資的地區(qū)，由于沒有專業(yè)的英語(yǔ)教師，有些學(xué)校就讓其他學(xué)科教師兼任，或者讓剛畢業(yè)的年輕教師去任教，這樣的結(jié)果，雖然解決了小學(xué)英語(yǔ)的師資問題，但在實(shí)際上給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)設(shè)下了障礙，小學(xué)生一開始對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地被剝奪了。學(xué)生在上了中學(xué)后，英語(yǔ)這一科目就成了某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使某些學(xué)校的英語(yǔ)課堂毫無(wú)興趣可言，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。這個(gè)問題怎么解決呢？

一些客觀性的問題不是我們所能解決的，但是對(duì)于一些主觀性的困難我們可以逐步克服。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及探索，我意識(shí)到，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)傳授與接受的過(guò)程，更是一個(gè)教師與學(xué)生溝通情感的載體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)暨m時(shí)地把握好情感教育，既可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，還可以塑造學(xué)生良好的道德情操，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，讓枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)實(shí)踐中，如何去培養(yǎng)學(xué)生的情感教育以引起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系

我們都知道，和諧平等的師生關(guān)系能夠增加師生之間的情感交流，創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高。親其師，才會(huì)信其道，講的就是這個(gè)道理。優(yōu)秀的教師總會(huì)用特殊的方式讓學(xué)生時(shí)刻圍在自己身邊。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該樹立和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師親近、信任。也就是說(shuō)，我們要與學(xué)生處于平等的地位，真正地做到在英語(yǔ)課堂上把英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、直觀性表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，從初一開始，教師就讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)用語(yǔ)：見面、道歉、愛好、致謝、借東西等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣。并且要不斷鼓勵(lì)他們?cè)诤线m的場(chǎng)合運(yùn)用這些日常用語(yǔ)，即使學(xué)生的口語(yǔ)還不熟練，教師也要有耐心地與他們溝通交流。目的就是要消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼，打消他們害怕出丑的顧慮，讓他們感到只要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就沒有什么可畏懼、可害羞的。對(duì)于那些底子較差的學(xué)生，我們可以讓他們慢慢說(shuō)，必要時(shí)輔以肢體動(dòng)作，千萬(wàn)不可嘲笑他們。這樣堅(jiān)持下去，相信學(xué)生很快就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

二、展示教師的自身才華

學(xué)高為師，身正為范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的前提是教師要有一個(gè)良好的形象。性格開朗、熱情、健康向上的教師往往會(huì)受到學(xué)生的歡迎。所以，我們要注重對(duì)學(xué)生的言傳身教。一位整天擺著一副架子、板著面孔的教師，其課堂怎么會(huì)“熱鬧”起來(lái)？學(xué)生怎么會(huì)積極地思考和回答你的問題？這樣的教師不用講課，就知道課堂效果是什么樣了。與學(xué)生有那么遠(yuǎn)的距離，師生沒有進(jìn)行情感上的溝通，學(xué)生是不可能把自己的身心投入到學(xué)習(xí)中去的。這樣的課堂就不會(huì)出現(xiàn)師生互動(dòng)的熱鬧氣氛。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣的，在踏入教室的那一刻，心中充滿著對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，用教師職業(yè)道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，在向?qū)W生進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，熱情洋溢、精神飽滿，與學(xué)生積極探討每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，耐心地解答學(xué)生提出的每一個(gè)問題。在潛移默化中感染著學(xué)生，影響著他們。于細(xì)微處見真情，在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)言行應(yīng)該能理解、心領(lǐng)神會(huì)，這樣的課堂學(xué)生才會(huì)學(xué)得有所收獲。一節(jié)課如果師生都投入情感，教師的魅力影響著學(xué)生，學(xué)生的問題吸引著教師，這樣的教學(xué)才是成功的。

三、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

教師無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活中都要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到被理解、被肯定。要三分嚴(yán)厲，七分關(guān)愛。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不管不顧，甚至體罰諷刺。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生也會(huì)把自己孤立于集體之外，不再把自己的注意力集中在學(xué)習(xí)上了，然而注意力又是學(xué)生能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的保證。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)這些學(xué)生集中精力聽講。那么教師就要用形象有趣的語(yǔ)言，并加以運(yùn)用多媒體課件，來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，而且還要多向這些學(xué)生提出問題，讓他們多參與，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要有層次性，先易后難，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要考慮到這些學(xué)生，既讓他們會(huì)做，又覺得題目不太簡(jiǎn)單，這樣的目的就是為了樹立基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教育的起點(diǎn)是愛。情感教育的核心就是“關(guān)愛”。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的成績(jī)前后落差很大，對(duì)于英語(yǔ)教師，這是回避不了的問題。所以，教師的關(guān)愛不僅要體現(xiàn)在優(yōu)等生的身上，更要多關(guān)注那些“差等生”。如我所任教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，在初二上學(xué)期有三位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終跟不上其他學(xué)生，曾經(jīng)要放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我知道情況后，馬上為他們制定了一套適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上“故意”提問他們，答對(duì)了在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，而且課后有意識(shí)地給予他們一些訓(xùn)練。沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)就趕上了其他學(xué)生。另外，我也會(huì)根據(jù)課程的特點(diǎn)不斷調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，多關(guān)注“差等生”，也要照顧優(yōu)等生，盡量使不同階段的學(xué)生都能夠在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，都有各自的所得，出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四、課外進(jìn)行拓展

情感教育貫穿著教學(xué)的全過(guò)程，但是課堂上的時(shí)間畢竟有限，所以情感教育投入到課堂之外很有必要。我們可以通過(guò)安排與學(xué)生家長(zhǎng)交流或者與有問題的學(xué)生談心等方式來(lái)滲透情感教育，收到了非常好的效果。去年任教的班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫于強(qiáng)，一直以來(lái)品學(xué)兼優(yōu)，但在上學(xué)期迷戀上網(wǎng)，家長(zhǎng)勸說(shuō)無(wú)效。我知道后并沒有給他搬一些大道理，而是在課后經(jīng)常叫他陪我工作，陪我玩游戲，給他樹立正面榜樣，在他對(duì)我沒有距離感后，我就有意識(shí)地讓他懂得知識(shí)的重要，并用身邊的實(shí)例去教育他，結(jié)果一段時(shí)間以后，他又成了一名積極健康向上的學(xué)生?？梢?，在教學(xué)之后對(duì)學(xué)生拓展情感教育，這是對(duì)教學(xué)的幫助和延續(xù)。

總而言之，沒有情感就沒有教育。教師無(wú)論是在課堂上創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系，施展自身才華去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，縮短與學(xué)生距離，還是在課后生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，都是源于我們教師要有一顆愛學(xué)生的心。這樣，情感教育才能真正在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。

【責(zé)編 金 東】