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        初中思想品德課堂有效教學(xué)初探

        2013-04-29 17:12:38苗倩蘭
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:初中思想品德有效教學(xué)問題

        苗倩蘭

        摘 要:分析思想品德課存在的問題,并提出對(duì)策,使課內(nèi)外形成合力,實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo),使思想品德課教學(xué)更具有特色、活力和效率。

        關(guān)鍵詞:初中思想品德;有效教學(xué);問題;對(duì)策

        開展有效課堂教學(xué)一直是廣大教師追求的目標(biāo),新課程改革以來,特別是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》頒布以來,我們?cè)诮虒W(xué)上的探索取得了一系列成就,但我們更應(yīng)該看到存在的問題,并能提出應(yīng)對(duì)策略,為更好地實(shí)施有效的思想品德教學(xué)提供動(dòng)力。

        一、目前思想品德課存在的問題

        課程改革的實(shí)施讓思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化,很多嶄新的理念被引入課程。如以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);拋棄傳統(tǒng)說教,提倡學(xué)生參與;實(shí)施學(xué)生體驗(yàn)過程,重視知識(shí)接受過程;運(yùn)用課件、電腦等多媒體教學(xué)技術(shù),課堂現(xiàn)在是五光十色,異彩紛呈,最終,熱鬧開始,熱鬧收?qǐng)?。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了課堂似乎少了些什么,存在著一些問題。

        1.太多依賴多媒體技術(shù),忽視板書

        多媒體技術(shù)的運(yùn)用確實(shí)給課程帶了很大改變,但并非是不需要板書?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)擁有圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)態(tài)感好、信息量大等獨(dú)特優(yōu)勢(shì),為教學(xué)提供了創(chuàng)造性的平臺(tái)。優(yōu)秀的多媒體課件不僅可以充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容,豐富思想品德課的教學(xué)手段,還可以使課堂教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳,變抽象說教為形象演示,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),將課堂教學(xué)引入全新的境界。

        2.為了體現(xiàn)學(xué)生參與,“設(shè)問過度”

        思想品德課的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生掌握正確的思想觀念。于是有些思想品德教師的課堂成了“滿堂問”,將教學(xué)目標(biāo)確定為標(biāo)準(zhǔn)答案的獲得而不是尋找答案的過程。許多毫無啟發(fā)性的問題充滿課堂,學(xué)生在教師“是不是”“對(duì)不對(duì)”等問題的牽引下,機(jī)械地、一步步地被教師帶進(jìn)其預(yù)先設(shè)定的答案中。這樣的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性,教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、分析、概括、綜合等認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能形成。

        3.小組互助學(xué)習(xí),放任松散

        小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極參與小組學(xué)習(xí)討論,消滅個(gè)性問題,收集整理共性問題,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以啟發(fā)誘導(dǎo),發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ),發(fā)現(xiàn)成果及時(shí)肯定,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。針對(duì)共性問題展開討論研究,通過師生互動(dòng)解決思維障礙,調(diào)動(dòng)多種手段將課堂推向高潮。但實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后,部分課堂出現(xiàn)放任不管,或者學(xué)生只看熱鬧,沒有實(shí)效的現(xiàn)象,難以達(dá)成高效的教學(xué)目的。

        二、提高有效教學(xué)的對(duì)策

        在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們要如何避免這些問題,更好地實(shí)施有效的思想品德教學(xué)呢?只要我們教師用心,在教學(xué)中一定能發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。

        1.合理利用多媒體技術(shù)

        教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分組教學(xué),分類指導(dǎo),按不同層次提出要求,不搞“一刀切”。只要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的意志、性格、興趣、習(xí)慣等方面存在的不同情況,在課堂教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)上注意揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,愛護(hù)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,就有助于不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí),力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動(dòng)上有廣度、效果上有信度。切忌該用而不用,不該用而濫用。在教學(xué)中,必須深入研究和實(shí)踐,合理設(shè)計(jì)和開發(fā),使之與其他手段有機(jī)結(jié)合,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

        2.真正體現(xiàn)“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的作用

        傳統(tǒng)的教學(xué)無視學(xué)生主體意識(shí)的存在,不聽取學(xué)生的意見,只顧自己講得痛快,使課堂成為一言堂,缺乏民主的課堂氛圍。允許學(xué)生有自己的思考,有獨(dú)到的見解,盡管學(xué)生的說法不一定全面、準(zhǔn)確,甚至是錯(cuò)誤的,我們也要正確對(duì)待,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問,樂于發(fā)表意見,敢于大膽創(chuàng)新。只有具備民主的教學(xué)作風(fēng),營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,才能打開學(xué)生的思路,挖掘?qū)W生的思維潛力,培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的“個(gè)性”,真正使課堂成為人才自由成長(zhǎng)的沃土,造就一批批積極進(jìn)取,具有健全人格的新時(shí)代人才。同時(shí)教師有效地主導(dǎo)課堂才能讓教學(xué)不流于形式,讓課堂活力四射。

        3.提升教師自身素養(yǎng),多參與教學(xué)研討

        思想品德是一門需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科,它緊跟時(shí)代的發(fā)展,科技的運(yùn)用,人文道德的建設(shè)步伐。如果我們教師不學(xué)習(xí)是無法教好學(xué)生的,是無法有效、高效開展課堂教學(xué)的。當(dāng)然,自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于更新的思維加工中,多參與教學(xué)研討才能夠集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互助學(xué)習(xí),才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿,進(jìn)而完善教師的教學(xué)藝術(shù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        總之,任何學(xué)科的教學(xué)都需要我們教師用心去教、用心體會(huì)、用心反思、用心交流。讓我們?cè)趯?shí)踐中開展有效教學(xué),開展更具有特色、活力和效率的思想品德教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇軍.課堂提問有學(xué)問[N].文匯報(bào),2001.

        [2]牛衛(wèi)軍.如何打造初中思想品德課高效課堂[J].讀寫算, 2011(71).

        [3]王寶山.探索構(gòu)建初中思想品德高效課堂的途徑[J].考試周刊,2013(7).

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