鄭靠學(xué)

在新的課改大潮之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少理論和基礎(chǔ)知識，而應(yīng)該致力于學(xué)生掌握了多少基本技能，是否能將基本知識學(xué)以致用，快速準確地解決問題。很多數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)本身所帶有的美忽略了，在激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲望的時候沒有很好地用數(shù)學(xué)的美來感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)覺不了數(shù)學(xué)美，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，不能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，不能夠鑒賞數(shù)學(xué)美，就談不上創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥。那么，什么是數(shù)學(xué)美，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣去做才會發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能呢？這是我們值得深思的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾方面進行。

一、在教材中感悟美

常言說得好，數(shù)學(xué)是精彩的萬花筒，是一個五彩繽紛的世界，在數(shù)學(xué)教材中蘊含著相當豐富的美育內(nèi)容?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材有著十分突出的學(xué)科特點，非常符合學(xué)生的認知規(guī)律，它把數(shù)學(xué)的抽象美、符號美、圖形美、神奇美、和諧美，還有時代生活氣息美，以及開放靈活美面面俱到，美不勝收。這樣挖掘美育素材，提煉美育因素，讓學(xué)生真真切切地感受數(shù)學(xué)美，便可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，是提高課堂效率的有效途徑。比如幾何圖形中就包含著無窮無盡的美。美的風(fēng)采引人注目，比如在教學(xué)長方形、正方形、圓時，我就提前做好準備，我剛走進教室時所有學(xué)生的目光都為我一震，還有一些學(xué)生情不自禁地叫了出來：“老師今天你真漂亮??！”我就借機提問：“為什么我看起來這么漂亮呢？”學(xué)生說：“因為你的衣服上有各種各樣的粘紙。長方形、正方形，還有圓形?！蔽疫@別開生面的一課，使學(xué)生感到非常新穎。在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)格外帶勁。我還讓學(xué)生在他們過生日的時候，也像我這樣用長方形正方形還有圓等設(shè)計美麗的生日禮物，送給最好的朋友。學(xué)生非常樂意學(xué)習(xí)，直到臨下課還都依依不舍。通過這樣做，我讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)了生命的活力，讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也得到了改觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)美

不管是哪一科的教學(xué)，情景教學(xué)都是制勝法寶。尤其在小學(xué)這個階段，創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。因為低年級學(xué)生年齡太小，他們的年齡特征相對幼稚，對事物也充滿著好奇感，他們往往喜歡在玩中學(xué)習(xí)，正是因為小學(xué)生的這些特點，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)豐富的情境，給學(xué)生們足夠的機會，讓他們通過情境的刺激在探索實踐中尋找數(shù)學(xué)知識，在思考驗證中升華數(shù)學(xué)知識，保證讓知識、情感，還有心靈的美得到有機結(jié)合。教師要把生活和自我與課堂緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生們從真正意義上感受數(shù)學(xué)的美。比如在數(shù)學(xué)課本中，就不乏有一些好的內(nèi)容，可以讓學(xué)生分角色進行情景表演。大家都知道數(shù)學(xué)源于生活，如果離開生活情境，數(shù)學(xué)就會顯得抽象而孤立。課堂表演就是一種很好的做法，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生參與到課堂表演中來，他們就會自由自在地發(fā)展，超常地發(fā)揮他們的各種本能。這些虛擬的場景在表演中會呈現(xiàn)出行為美、語言美。小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，他們非常樂于參加表演，在生活情境中把書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容表演出來，對數(shù)學(xué)的認識就會加深，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。比如，在學(xué)習(xí)人民幣一課時，教師不妨讓學(xué)生來扮演營業(yè)員和顧客，學(xué)生紛紛舉手要求參加，都希望自己能進行表演。我因勢利導(dǎo)把他們分成幾個組，每一個組都有不同價格的商品，每個同學(xué)都配有不同面值的人民幣，活動開始以后，教室里成了市場，買賣聲不斷，有的吆喝，有的搞價，跟生活中十分相似。正是通過小組的合作能有效地調(diào)動學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系在一起，也能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，看得見、聽得到。學(xué)生都被帶到新奇的境界中，數(shù)學(xué)知識近在眼前，他們對數(shù)學(xué)不再有望而生畏的陌生之感，反倒都覺得數(shù)學(xué)知識似曾相識，趣味橫生，就是在這種操作中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)的美。

三、在數(shù)學(xué)活動者體驗美

在數(shù)學(xué)活動中感受美、欣賞美、體驗美，這一重要理念是數(shù)學(xué)課程標準所積極倡導(dǎo)的。我們都清楚，如果人們只依靠對美的事物感知，那么所得到的美感就會停留在表面而膚淺，如果在感知美的過程中產(chǎn)生體驗和共鳴才能深化對美的形象認識與感知，從而獲得更為豐富和更加深刻的美感體驗。從這個意義上將，教師就需要精心組織真切的體驗活動，讓學(xué)生多參加數(shù)學(xué)活動，多給學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生在活動中得到深刻的體驗，從而讓數(shù)學(xué)的美刻骨銘心。比如在講解認識物體一課時，我就設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生摸一摸、說一說，一邊操作一邊表達，讓他們摸一個物體并隨時說出它的名稱；另一種方式是先給出名稱，讓學(xué)生再去尋找物體。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)會了表達，也學(xué)會了傾聽，鑒別選擇能力空前提高。這種游戲雖然簡單，但十分有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。

四、在評價中展現(xiàn)學(xué)科美

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該保證評價目標的多元化，評價方法的多樣化以促進學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該將評價的著力點放在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的評價，千萬不要打擊學(xué)生的自尊心，特別是在作業(yè)批改中要善于運用激勵性評語來增進師生之間的感情，拉近心靈距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的信心，展示數(shù)學(xué)的人文美。

總而言之，要把滲透美育不折不扣地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實到位，因為這樣做既能調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣。更為重要的是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗美的樂趣，以便在美的陶冶中更加全面地發(fā)展，實現(xiàn)理性感知和情感活躍的和諧一致。數(shù)學(xué)的這種美育功能恰如隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，讓我們數(shù)學(xué)工作者都來重視好這個問題，去營造美育氛圍，去塑造美的心靈，創(chuàng)造美的世界。

【責(zé)編 張景賢】