車濤

摘 要：新形勢(shì)下的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)代的發(fā)展也要求教師這樣去做，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不被時(shí)代的洪流所淘汰。教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教育教學(xué)知識(shí)和教學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和加工處理的能力等方面。在這些方面都要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，在實(shí)際的教育教學(xué)中真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、參與者的作用，在具體的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了自己角色的改變。

關(guān)鍵詞：弄潮兒；與時(shí)俱進(jìn)；破舊立新

社會(huì)每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，沒有一成不變的，隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，時(shí)代向人們提出了許多的挑戰(zhàn)，要求人們不能再墨守成規(guī)、抱殘守缺，而要采取積極進(jìn)取、破舊立新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。我們做教師的也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮，做時(shí)代的弄潮兒，在新課改的大潮中，要顯示自己“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”大無畏的英雄氣概，就要改變自己所扮演的傳統(tǒng)的統(tǒng)治者、霸主的角色，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、參與者。

一、教師的角色改變要表現(xiàn)在觀念上的與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)具備創(chuàng)新教育的全新觀念。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的。所以，要求教師確立這樣的學(xué)生觀。即面向所有的學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性?？朔鹘y(tǒng)的偏見或偏愛，真正消除人為高低、優(yōu)劣、好差之別，給個(gè)性不同的學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)展特殊才能提供均等機(jī)遇和平等權(quán)利，把為“考試而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造而教”。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間和平臺(tái)。與學(xué)生建立一種互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系。只有這樣做，才能大大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的迸發(fā)。

二、教師的角色改變要表現(xiàn)在教育方法上的與時(shí)俱進(jìn)

教師要改變傳統(tǒng)教育以書本為主，以教為中心和以傳授、灌輸為主要特征的教學(xué)模式，要逐漸減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的開放性和選擇性。即在教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的活力，不斷引起學(xué)生理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)以及想象和表現(xiàn)的欲望，增加師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。更主要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。要改變傳統(tǒng)以接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力?？傊?，新時(shí)期的教師要做好角色的改變，才能成為一個(gè)合格的人民教師。

（作者單位 吉林省梨樹縣職業(yè)高中）