周倩

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育越來越顯示了它的重要性，科技創(chuàng)新，企業(yè)創(chuàng)新已成為中國改革的重要目標(biāo)和工作重點，中國提出一個口號：“要變中國制造為中國創(chuàng)造”，如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，作為職業(yè)教育教師要做創(chuàng)新的帶頭人，只有自主創(chuàng)新教育才能發(fā)展，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

一、什么是創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個外來詞，“創(chuàng)新的含義有兩點：引入新概念新東西和革新，即革故鼎新”與“引入”都屬于創(chuàng)新?！艾F(xiàn)代創(chuàng)新之父”美籍著名奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼德于1912年提出創(chuàng)新論，他認(rèn)為“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識被引入經(jīng)濟系統(tǒng)過程”稱為創(chuàng)新，他不僅創(chuàng)造、重新組合、再次發(fā)現(xiàn)視為創(chuàng)新，而且強調(diào)“把知識引入經(jīng)濟系統(tǒng)”才算完成創(chuàng)新過程。這恰好與我國中職目前的教育教學(xué)要解決的兩個重點問題，即培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不謀而合。

二、創(chuàng)新教育的實施

在創(chuàng)新教育的具體實施過程中，必須有創(chuàng)新性的教師。美國學(xué)者史密斯認(rèn)為，所謂創(chuàng)新性教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)有效的教育教學(xué)方法的教師。教師創(chuàng)新性水平高低對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

首先，中職教師要有較高的職業(yè)理想，它是教師獻身與教育事業(yè)的根本動力。只是具備較高師德的創(chuàng)新性教師才能充分創(chuàng)造和利用各種有利條件。充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進行創(chuàng)造性的教學(xué)；才能熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)出更多的學(xué)生。

其次，中職教師要有創(chuàng)新性的教育觀。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性的教育觀非常重要，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)、重組知識，聯(lián)系社會實際、動手、動腦解決問題。

第三，中職教師要有多元化、科學(xué)化、行業(yè)化、持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，才能勝任對創(chuàng)新性的學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師既要有豐富的專業(yè)理論知識又要有專業(yè)實際操作的能力，要有行業(yè)的實際工作經(jīng)驗，即被稱為中職的“雙師型”教師。中職教師要有教育學(xué)和心理學(xué)有關(guān)的知識作為條件。要積累豐富的課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為應(yīng)變的手段。要學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造力的原理和方法，并有機地運用到教學(xué)中，激發(fā)、訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

第四，中職教師要有較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強的管理藝術(shù)。這是中職教師在進行創(chuàng)新教育過程的核心要素，因為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較差，自控能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不集中等，教學(xué)監(jiān)控能力是貫穿課堂創(chuàng)新教育的整個過程，這表現(xiàn)為：1、課前的計劃創(chuàng)新與準(zhǔn)備要周密和完善。2、上什么課，怎么上，理論課還是實作課，在備課時要對這堂課進行充分的構(gòu)思，上哪些內(nèi)容，要達到什么樣效果，學(xué)生能否掌握，是否有興趣等。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，積極挖掘最容易被學(xué)生接受，盡量把復(fù)雜的知識問題簡單化，根據(jù)職高學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計出適合現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)方法和手段。

三、創(chuàng)新教育的特點

創(chuàng)新教育的實施過程中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的特點，認(rèn)真深入的研究這些特點對創(chuàng)新教育的發(fā)展起著重要的作用。

（一）教育主體的個性化

創(chuàng)造心理學(xué)告訴我們：人人都有創(chuàng)造欲望，人人都有創(chuàng)造性，人人的個性差別是不可否認(rèn)的。教育必須承認(rèn)這種差異，并賦予每個人自由發(fā)揮的機會和權(quán)利，讓他們通過選擇，在自己擅長的方向去發(fā)展，以自己獨立理想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)造。

（二）師生關(guān)系民主化

一個教師要懂得尊重、平等、信任，和愛護學(xué)生，民主、平等、自由、公正是人類社會的永恒追求。教育必須參照這一價格目標(biāo)，建立一種相互了解，相互尊重，從“客體”變?yōu)椤爸黧w，樂觀而自信；才能發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑；才會變得生動活潑，積極主動，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

（三）教育方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。

教學(xué)方法多樣化是指教師針對不同的專業(yè)學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取多種教學(xué)方法與之相適應(yīng)，切實發(fā)展學(xué)生的潛力。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟社會迅速發(fā)展，在創(chuàng)新教育中必須采用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（四）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容綜合化，實際化。

1、專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)不可忽視。職業(yè)教育不同于普通教育，要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)，重在書本教學(xué)，忽略社會生產(chǎn)實踐教學(xué)，教師要多到企業(yè)去收集企業(yè)、行業(yè)中的有關(guān)教學(xué)實踐案例，對學(xué)生進行針對性行業(yè)教育教學(xué)，從而達到職業(yè)教育的真正目的。

2、到行業(yè)去與市場接軌。中職教師要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和生活閱歷，擴大自己的專業(yè)知識面，不斷提高自己專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論水平。

（五）教學(xué)評價科學(xué)化

1、教學(xué)評價科學(xué)化是以重視個性為指導(dǎo)原則，從注重共性轉(zhuǎn)向肯定個性，從知識測驗轉(zhuǎn)向多種能力測驗，從注重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向重過程評價。職高的學(xué)生理論學(xué)習(xí)記憶普遍不好，但動手能力較強，因此，對這樣的學(xué)生重點要考察他的實際操作的能力，弱化對他理論學(xué)習(xí)的評價，一次考試不能決定學(xué)生的全部，特別是中職的學(xué)生尤其如此?？荚囍贫染捅仨氝M行改革，如果考試制度不改革，實施創(chuàng)新教育，就難以找到突破口。通過創(chuàng)新教育的研究和試驗，可使學(xué)生形成創(chuàng)新思想和行動，但這不意味著創(chuàng)新目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

2、針對中職學(xué)生的實際情況，在教學(xué)評價方面我把考試分為專業(yè)理論課考試和專業(yè)技能課考試兩大類，理論考試采用課堂筆記檢查，提問考試，單元檢測和半期期末考試，對學(xué)生進行綜合評價，得出相應(yīng)的成績，專業(yè)技能考試著重評價學(xué)生的實際操作過程，然后分段記分。

總之，課常教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，中職教師應(yīng)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理運用課堂教學(xué)模式、不斷在教學(xué)方法上下功夫，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生敢于動手、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的主渠道。