周揚(yáng)帆

在當(dāng)代世界教育改革潮流中，音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，越來越引起各國教育領(lǐng)域的重視。然而音樂教育在我們國家學(xué)校教育中歷來不受重視這是人們所公認(rèn)的。雖然近些年來新課程改革，從某種程度上說，音樂課在新課程的理論上受到了比較高的重視，但真正實(shí)踐于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中卻是很不樂觀的。原因有很多方面，我個(gè)人認(rèn)為最主要的還是以下這兩個(gè)方面：

一、舊的教育觀念根深蒂固

我們現(xiàn)今掌握教育主導(dǎo)權(quán)的這部分人，大部分是在我國受應(yīng)試教育模式培養(yǎng)出來的，要他們改變培養(yǎng)他們成長的這一套教學(xué)模式談何容易。改變了雖然是一種創(chuàng)新，但更重要的是對他們所受教育模式的一種否定。應(yīng)試教育是以考試為目的以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)結(jié)果的教育，而不是我國孔孟之道以培養(yǎng)真善美為目的以因材施教為手段的傳統(tǒng)教育，可見應(yīng)試教育并不是我國的傳統(tǒng)教育。我是從來不否定傳統(tǒng)的，我國的教育要進(jìn)步，就應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理創(chuàng)新和發(fā)展。國家教育部提出了新課程改革，說明了他們對教育的前瞻性，也說明了他們要讓中國的教育模式與時(shí)俱進(jìn)，跟上世界教育的步伐，甚至超過其他國家。很多領(lǐng)導(dǎo)者都清楚地認(rèn)識到當(dāng)今世界的競爭是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)主要還是要靠教育，中國人都很聰明，從小生長在外國的中國人，基本上在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績都是名列前茅，完全不遜色于外國的孩子們。以色列那么小的一個(gè)國家卻是創(chuàng)新型人才層出不窮的搖籃，擁有六所世界一流的大學(xué)，為什么在人口十四億多的中國，卻那么缺少創(chuàng)新型人才呢？ 不同的教育觀念產(chǎn)生了不同的教育結(jié)果，我想最主要的原因應(yīng)該是我們落后的教育制度吧？國家的新課程改革是實(shí)施了，而且實(shí)施了好幾年了，但大部分教育者還是我行我素地實(shí)行那一套應(yīng)試教育的手段， 素質(zhì)教育是德智體美全面發(fā)展的教育，而不是一味強(qiáng)調(diào)智育的單一教育，舊的教育方式就是只重智而不重其他方面發(fā)展，這種教育結(jié)果很危險(xiǎn)?，F(xiàn)在我們國家獨(dú)生子女越來越多，從小嬌生慣養(yǎng)，自私脆弱的心理特征顯而易見。重智育的教育觀將會使這些孩子道德觀念低下，體能柔弱，缺乏正確的判斷能力和審美觀。我曾經(jīng)看過一篇文章，有位學(xué)者講了這樣一句話：“如果我們教育培養(yǎng)出來的都是那些智力很高卻道德低下的人的話，我寧可整個(gè)國家的人都是道德高尚的文盲?！?/p>

二、音樂教育的重要地位被忽視

周蔭昌在《中國音樂教育——朝著素質(zhì)教育方向走向新世紀(jì)》一問中說“普通學(xué)校音樂教育的根本性質(zhì)是素質(zhì)教育，是面向所有學(xué)生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育，是提高修養(yǎng)，完善人格，促進(jìn)全面和諧發(fā)展的音樂文化教育。”真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的教育，我們應(yīng)該把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，讓美育中的音樂課真正成為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，教育部門如果沒有一種強(qiáng)硬的措施，音樂課是不可能會得到學(xué)校的重視。當(dāng)我們聽到別人說音樂課只是副課，無關(guān)緊要的時(shí)候，我內(nèi)心感到憤憤不平。我認(rèn)為音樂課既然是素質(zhì)教育中的必修課，我們就必須一視同仁，為了學(xué)生的全面發(fā)展，德智體美是缺一不可，缺少了其中一樣就不是全面發(fā)展的教育，而是部分發(fā)展的教育。音樂課對中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展有很多益處，主要有以下五個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；2、培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、創(chuàng)造能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀和合作精神，塑造學(xué)生尤其是獨(dú)生子女學(xué)生的健康人格；4、對特殊兒童教育如自閉癥兒童的教育等有特殊的作用；5、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、闊達(dá)的生活態(tài)度。經(jīng)美國專家的調(diào)查：從小接受音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生的犯罪率明顯低于未接受音樂教育的學(xué)生，而且前者的智商基本上都要高于后者。音樂教育是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的有效途徑，從演唱、演奏、舞蹈、欣賞、游戲中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，樹立高尚的人生觀和價(jià)值觀。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。一個(gè)人在傾聽音樂時(shí)，他也在認(rèn)識自己，而且首先認(rèn)識到，他作為人，是美好的；他降臨人世也就是為了成為一個(gè)美好的人?！毙傺览魳方逃铱逻_(dá)伊也多次指出：“音樂是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人?！?/p>

音樂課得不到重視從很大程度上說是受社會、學(xué)校、家庭三方面的因素所影響：首先，我國正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，社會上盲目拜金主義的思潮高漲，人們更多的關(guān)注的是如何致富、怎樣才能賺到更多的錢，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊階段，學(xué)生也會片面地認(rèn)為賺錢是最重要的，跟學(xué)習(xí)音樂沒有任何關(guān)系，有些學(xué)生甚至對所有的學(xué)習(xí)都沒興趣，從而盲目地追求物質(zhì)方面的享受；其次，學(xué)校片面地追求升學(xué)率，是否升學(xué)和音樂課學(xué)習(xí)的好壞沒有任何關(guān)系，所以學(xué)校老師為了語數(shù)等所謂的“主課”成績的提高而不顧及其他課程以及學(xué)生的感受，從而導(dǎo)致副課受冷落以及學(xué)生厭學(xué)情緒高漲，形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)；最后，家庭的影響也是重大的，現(xiàn)在也有一小部分真正懂得教育孩子的家長，在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂演奏和演唱。但畢竟還是不懂得怎樣教育孩子的家長比較多，他們不清楚怎樣發(fā)展孩子的能力，更不知道什么叫全面發(fā)展，僅僅以一張考試成績單上語數(shù)分?jǐn)?shù)的高低就是他們了解孩子學(xué)習(xí)情況的唯一憑證。

我始終堅(jiān)信每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂的天賦，而且每一位學(xué)生對同一首樂曲都會有自己特殊的理解和體會。對如何落實(shí)音樂課教學(xué)工作，體現(xiàn)音樂教育的重要性，真正讓我們的學(xué)生全面發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該把音樂納入學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，將音樂成績計(jì)入升學(xué)考試總成績中，在小學(xué)升初中的考試中就開始實(shí)行。這樣社會、學(xué)校、家長、學(xué)生才會真正重視，音樂課的教學(xué)才會真正落實(shí)，我們知道素質(zhì)教育中的音樂教育是必不可少的，全面發(fā)展才是培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。我希望我們的學(xué)生能在學(xué)校學(xué)到更多有用的東西，讓他們通過在學(xué)校音樂課上接受教育后變得更完美，通過音樂課培養(yǎng)他們真善美的高尚情操、優(yōu)良的道德品質(zhì)和淵博的知識內(nèi)涵，真正成為對社會和諧發(fā)展有用的人才。

培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人是所有教育工作者的共同愿望，教育無小事，教育隨著社會的不斷發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)，也需要不斷完善，更需要不斷創(chuàng)新。音樂教育作為學(xué)校教育中美育的重要組成部分，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操，促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。音樂課教學(xué)工作若真正的得到重視，我深信素質(zhì)教育這朵鮮花將會開得更加溫馨燦爛。