余開品

摘 要：通過一個事物說明一個道理要做到敘述清楚、說理明白，為此，要明確題目要求，要有序訓(xùn)練，主要包括兩個方面：范文引路，說、寫、議結(jié)合。

關(guān)鍵詞：事物；道理；要求；有序

“通過一個事物說明一個道理”的作文，對學(xué)生來說有一定難度，教學(xué)時應(yīng)加強指導(dǎo)，努力做到敘述清楚、說理明白。

一、明確要求

這樣的作文題目，主要有三個方面的要求，一是通過一個事物的描述來說明一個道理，以提高認識水平。這里的“事物”有兩層意思：一是事件，即生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象；二是物件，即生活中存在著的一切東西。二是范圍限制在“通過‘一個事物說明‘一個道理”之中，而不是多個事物、多個道理。三是重點部分寫詳細，其他部分寫簡略。即安排好詳略，做到突出重點，分清主次。

本次作文，記敘事物只是手段、憑借，不是目的，說明道理才是真正的目的。這個道理便是文章的中心思想。寫作時要抓住事物與道理之間緊密的聯(lián)系，寓理于事物之中。

二、有序訓(xùn)練

（一）范文引路

可以先找一篇典型文章——課文或其他閱讀材料作為范文，讓學(xué)生自主閱讀、研討，弄清敘述了什么事物，說明了什么道理，然后進一步分析作者是怎樣敘述事物和怎樣說明道理的，探究作者的選材、構(gòu)思、布局過程和基本的表現(xiàn)方法，使學(xué)生在寫作時，有例可仿，有法可循。例如：《落花生》一文依次講了種、收、嘗和議花生四個方面的內(nèi)容，作者把種、收、嘗花生三件事作為次要內(nèi)容寫得極其簡單，將一家人議花生這個與闡明道理關(guān)系密切的重點材料寫得非常詳細，突出了花生的好處，達到了借物喻人的目的。文章借助“父親”的語言，自然引出“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這樣一個做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，開展合作研討，總結(jié)歸納，掌握基本的方法。

1.選取材料

“說明一個道理”的“一個事物”，選材范圍是極為廣泛的，既可以是看到的、聽到的、想到的和自己實踐過的重點事例，也可以是那些微不足道的、熟視無睹的事物，小中見大。比如煤、人梯、渡船、老黃牛、蠟燭、黑板、鋪路石、一度電、一秒鐘、一分錢、一滴水等等，都可以作為寫作的好素材。但是不管哪種素材，都必須能清楚準(zhǔn)確地說明所要表達的道理，也就是說材料和道理之間要有必然的聯(lián)系，不能牽強附會，強拉硬拽，勉強塞進的材料難以說明道理，寫作也不可能實現(xiàn)自己的意圖。

2.安排結(jié)構(gòu)

根據(jù)所寫事物的特點和所要表達的道理，安排好寫作順序。事件一般按事情發(fā)展順序?qū)懀M可能做到有起因、過程、結(jié)局幾部分；物件一般按構(gòu)造順序?qū)懟蛴蓪嵉教摰捻樞驅(qū)?，注意寫出物件的主要特點。如選用打電子游戲作為材料來寫，可先寫出怎樣迷上電子游戲，再寫因久玩電子游戲而不思學(xué)業(yè)，以及將早餐錢用于玩游戲，甚至因大人控制不給錢而去偷、搶，滑向罪惡的深淵等產(chǎn)生的嚴重后果，由此而引申出玩電子游戲應(yīng)有節(jié)制的道理。最重要的是確定寫作重點，安排好詳寫和略寫，做到重點突出、主次分明。通常情況是，與所要表達的道理關(guān)系最密切的部分要寫得詳細些，濃墨重彩，淋漓盡致。點明道理部分要準(zhǔn)確鮮明，一語中的，一目了然?？梢栽诮Y(jié)尾處以議論的形式畫龍點睛，入木三分；可以借文中人物的語言將道理告訴讀者，令人深信不疑；還可以將道理融入敘述之中，“水乳交融”，渾然一體。

3.凸顯道理

用一個事物說明一個道理，必須凸顯該事物與要說明的道理之間的內(nèi)在聯(lián)系。如記敘“蠟燭給人們帶來光明和溫暖”“老黃牛為人類造福”，可以和“人生的意義在于奉獻，而不是索取，做人應(yīng)像蠟燭和老黃牛那樣無私地奉獻自己的一切”聯(lián)系起來說明做人的道理；選用“一滴水”“一分錢”“一粒米”就應(yīng)與積少成多聯(lián)系起來說明“節(jié)約光榮”的道理。

4.展開聯(lián)想

要結(jié)合所寫事物的特征，適當(dāng)展開合理的聯(lián)想，這樣有助于說明道理。如：寫自己現(xiàn)在在學(xué)校里如果不聽老師的教導(dǎo)，不好好學(xué)習(xí)，上課不認真聽講，課后不認真做作業(yè)，將會成為缺乏知識的人，將來難以適應(yīng)社會需要，不但不能為社會作出貢獻，甚至連自己的生存發(fā)展都成了問題。這樣一聯(lián)想，事物就分析得更清楚，道理也就說得更透徹了。

（二）說、寫、議結(jié)合

掌握了方法還需實際運用。第一步，學(xué)生講述。自己先想好要寫什么事物，要說明什么道理，初步安排好順序。然后用自言自語的方式述說。接著同桌互說或小組成員互說。說完之后，根據(jù)所學(xué)方法互相評議。第二步，寫作初稿。寫作前要吸取同學(xué)的意見。初稿寫好后還要按照作文要求和所學(xué)方法審視，看看還有哪些不足之處，并做修改。第三步，群體議論。先在小組內(nèi)交換閱讀，以所學(xué)方法為依據(jù)展開評議，指出優(yōu)點和不足之處。在小組活動的基礎(chǔ)上，選出幾篇較好的作文全班評議。評議時教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣作文要求和所學(xué)方法評議，做到有理有據(jù)，盡可能分析得具體一些、透徹一些，使大家都能從評議中獲益，切實提高作文的水平。第四步，強化技能。學(xué)生再次審視自己的作文，精心修改，然后交給老師審閱。老師審閱時仍然要緊扣作文要求和基本方法進行評判，肯定優(yōu)點，指出不足，并要求及時修改。修改后再次審閱，如還不能達到要求，還需修改，不能馬虎過關(guān)。

（作者單位 四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)）