胡元素

摘 要：化學(xué)用語(yǔ)是九年級(jí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)，有教師說(shuō)：“得化學(xué)用語(yǔ)者得天下?！钡珜W(xué)生往往又易遺忘，所以在化學(xué)中考復(fù)習(xí)中把握好這一點(diǎn)是關(guān)鍵。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為抓基礎(chǔ)、找知識(shí)鏈、讓學(xué)生把化學(xué)用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化，可使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)用語(yǔ)；基礎(chǔ)；系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)化

化學(xué)用語(yǔ)是人教版上冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容，第二學(xué)期大部分學(xué)生已遺忘，為了在中考中不使這部分知識(shí)造成大量失分，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中特把化學(xué)用語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法總結(jié)為三步：基礎(chǔ)、系統(tǒng)、知識(shí)鏈。查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)用語(yǔ)。

一、從基礎(chǔ)入手

遺忘是初中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以復(fù)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)課本。抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)。我在教學(xué)中復(fù)習(xí)元素符號(hào)的方法是首先讓學(xué)生打開(kāi)上冊(cè)62頁(yè)的表3-4常見(jiàn)元素符號(hào)，然后讓學(xué)生指出元素符號(hào)O、Fe的意義，再把1、2、3、+、-和Na、Al、H、Fe、O這些數(shù)字和符號(hào)用不同的方式組合，通過(guò)練習(xí)，找出學(xué)生遺忘的知識(shí)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從書(shū)寫(xiě)到化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用都做到了查漏補(bǔ)缺，練習(xí)注意了基礎(chǔ)性。

二、注意知識(shí)的系統(tǒng)性

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。有教師認(rèn)為“得化學(xué)用語(yǔ)者得天下”。不懂化學(xué)用語(yǔ)，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門(mén)。化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，例如，可以借助化學(xué)用語(yǔ)概念圖，師生可共同分析各個(gè)化學(xué)用語(yǔ)之間的異同和聯(lián)系，有效促進(jìn)化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)體系的形成，使學(xué)生不易遺忘。

三、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成知識(shí)鏈

借助發(fā)散思維的教學(xué)方法，檢查和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足、錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正，使學(xué)生把化學(xué)用語(yǔ)形成知識(shí)鏈。如，把物質(zhì)分類：?jiǎn)钨|(zhì)按金屬、非金屬寫(xiě)出它們對(duì)應(yīng)的化學(xué)式；化合物按氧化物、酸、堿、鹽寫(xiě)出它們的化學(xué)式。這樣就能避免學(xué)生單一地、孤立地記一些零散的知識(shí)。又如，酸、減、鹽的關(guān)系圖，根據(jù)金屬、非金屬的性質(zhì)從縱的方向和橫的方向形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；縱向聯(lián)想，掌握金屬→金屬氧化物→堿→鹽的轉(zhuǎn)變關(guān)系；橫向聯(lián)想，掌握金屬與非金屬、金屬與酸、金屬與鹽的轉(zhuǎn)化關(guān)系，使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式形成網(wǎng)絡(luò)化。

總之，復(fù)習(xí)好化學(xué)用語(yǔ)是中考的關(guān)鍵，以上是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。在今后的教學(xué)中將繼續(xù)總結(jié)，不斷提高，使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石山.初中化學(xué)符號(hào)教學(xué)策略談[J].中華教育論壇，2007.

（作者單位 重慶市綦江區(qū)羊角中學(xué)）